基于翻轉課堂在中職音樂教學中的運用分析

王利

【摘要】音樂是培養學生綜合素質和能力的重要科目，但是在實際教學工作中，該科目難以發揮其應有的作用，這主要是因為受到傳統教學模式的影響。要想使音樂教學工作獲得更為理想的效果，翻轉課堂的引入和使用成為了一種十分有效的措施。因此，本文針對翻轉課堂在中職音樂教學中的具體運用進行探討，希望通過本文的探討能夠進一步提高中職音樂教學質量。

【關鍵詞】中職;翻轉課堂;音樂教學;應用

【中圖分類號】G632.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

課改已經成為當下教育領域中的主流旋律，課改不僅僅是對教學內容、教學方法的改革，更為重要的是對教學模式的改革。只有改變教學模式，課堂教學才能夠徹底發生轉變，讓課堂教學獲得更好的效果。文章通過對翻轉課堂進行探討，讓人們對該教學模式有一個正確的認識，并了解該模式在中職音樂教學中的具體應用情況，這對于幫助其他教師應用該教學模式能夠起到積極作用。下面筆者就針對翻轉課堂的相關內容進行詳細闡述。

一、翻轉課堂概述

（一）概念

所謂翻轉課堂，主要是對課內外學習的時間進行調整，讓學生成為課堂中的主人，促使其由以往被動接受的模式轉變成為主動學習。在此教學模式中，學生通過利用課堂內十分寶貴的時間主動對相關內容進行研究與學習，針對所面臨的問題共同努力進行解決，如此則能夠讓學生在內容的理解上更加深刻。教師在課堂教學過程中也不再占用時間對相關內容進行介紹，這些信息的搜集和了解都是學生在課下完成，其可以借助各種手段和方式進行資料信息的查詢，在此過程中，教師也能夠與學生保持良好的溝通。在課后，學生則根據自身實際情況對學習風格、內容等方面進行規劃，此時教師只需要協助學生完成學習，讓學生形成個性化學習方式，以便能夠獲得更為理想的教學效果。

（二）優勢

翻轉課堂教學工作的開展主要是通過網絡利用微視頻進行教學，學生在該教學模式下可以不受時間和地點的限制完成學習任務，當學生在課堂上沒有理解相關知識和內容時，在課下可以通過視頻進行深入學習，以便解決在學習過程中遇到的困難。根據當前翻轉課堂教學模式在應用過程中所呈現出來的優勢，其主要表現在以下三個方面：（1）由于微視頻時間短，內容相對較少且具有針對性，學生在學習時能夠在短時間內解決自身所遇到的難點，能夠產生明顯的教學效果。（2）由于微視頻都是基于互聯網向學生開放，學生只需要通過移動終端設備或是電腦便能夠學習，其對學生學習的限制非常少，能夠讓學生隨時隨地進行知識的學習。（3）在課堂上，學困生或是學習一般的學生通常都難以獲得教師的關注，這使得其在學習上難以跟上教師的進度，長此以往將會嚴重影響到學生的學習。翻轉課堂則能夠幫助這一部分學生跟上教師的教學進度，學生可以在課下將自己在課堂上不理解的問題利用微視頻重新進行學習，幫助學生跟上教師的教學進度。

二、翻轉課堂在中職音樂教學中的實際應用

在中職音樂教學過程中，如果想要避免音樂教學工作成為一種形式，提高學生的音樂素養，應當引入和應用翻轉課堂這一教學模式，以便獲得較為理想的應用效果，從而提高音樂教學水平與成效。

（一）微視頻的制作

微視頻的制作和應用是保障翻轉課堂教學模式得以有效實施的重要前提。要想制作出優質的微視頻，需要教師根據學生的需求、特點等因素進行制作，在內容上要與學生保持聯系，從而促使微視頻在應用時能夠得到學生積極的反應。要想促使所有學生都能夠學好知識，教師需要先了解每一名學生的實際情況，然后通過利用簡單易懂且與學生有著緊密的聯系，或是社會上的熱門話題來制作微視頻，不僅能夠豐富課堂教學內容，而且還能夠激發中職學生音樂學習的積極性。同時，教師制作微視頻時應當借助相應的制作軟件，為微視頻的制作奠定良好的基礎。例如FLASH軟件，教師在使用該軟件制作微視頻時，可以根據自身實際需求制作成相應的動畫，不僅能夠吸引學生的注意力，而且對電腦的要求也非常低，學生可以利用各種類型的終端設備或是移動終端設備進行觀看，以此完成微視頻中相關內容的學習，促使學生能夠完全掌握教師所講授的內容。

（二）應用翻轉課堂加強學生引導

在以往中職音樂教學過程中，常常是教師在課堂上進行講解，學生只需要在下面認真聽講即可，在這種教學模式下造成學生在中職音樂課堂教學中參與度非常低，使其對音樂教學沒有給予重視，甚至出現“教師講、學生玩”的不良現象。如果學生長期處于該教學模式下，將會嚴重影響到學生的學習，大大降低了課堂教學效果。因此，翻轉課堂的應用能夠改善這一情況，在課堂教學中，學生能夠充分表達自身內心的想法與情感，讓自己與課堂融為一體，而教師在這一過程中只需要對學生加以引導即可。例如，對《東方之珠》進行教學時，教師通過播放微視頻讓學生聯系自己生活經歷，并將《東方之珠》中的景象以圖片的形式呈現給學生，讓學生進一步感受音樂所表達出來的情感，使其在演唱此首歌曲時能夠正確融入自身的情感，以此更好地完成對《東方之珠》這首歌曲的演繹。

（三）應用翻轉課堂營造互動課堂氛圍

在傳統課堂教學模式中，整個課堂和教學過程都顯得過于沉悶與壓抑，處于此種環境中學生難以對音樂知識的學習產生興趣。所以，面對傳統課堂教學模式所存在的缺陷，教師應當積極采取措施加以解決，而翻轉課堂教學模式的應用便是最為有效的解決方式之一。通過翻轉課堂模式的應用能夠為學生營造出較為輕松的互動課堂教學，在該課堂氛圍下學生能夠將自身的想法積極表達出來，實現與教師互動與交流，促使課堂不再是教師的“一言堂”。在中職院校音樂教學工作開展過程中，通過微視頻的使用讓學生在不同教學模式下體會到不一樣的課堂，并對在各自課堂教學模式下所產生的教學效果進行對比，讓學生進一步提高自音樂學習興趣。例如，《黃河大合唱》，當對此首音樂曲目進行講解時，很多學生并不了解此首歌的創作背景以及創作歷程等，學生在課堂上將自身存在疑問的地方表達出來，教師針對此進行講解，讓學生對《黃河大合唱》有更加深刻的認識，有利于學生對該曲目進行更好的演繹。此外，在該互動氛圍中學生也不再是“旁觀者”，而是課堂中的參與者，只有學生積極踴躍地參與到課堂教學中，才能夠產生更為理想的教學效果。

三、結語

總之，在以往中職音樂教學工作中，由于受到傳統教學模式所產生的影響，導致音樂教學一直處于較低的水平，難以取得應有的教學效果。為了解決這一問題，越來越多的中職院校對教學模式進行了革新，引入各種新型教學模式，翻轉課堂便是其中之一。通過應用翻轉課堂能夠激發學生學習的積極性，提高學生在課堂教學中的參與度，讓學生根據自身情況隨時隨地進行音樂學習，彌補了傳統教學工作所存在的不足，從而獲得更為理想的教學效果。應對其進行推廣和普及，進一步發揮其所具有的作用。

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