綜合實(shí)踐活動(dòng)

劉文華

摘? 要：隨著教育改革的進(jìn)一步深入，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，逐步成為社會(huì)共識(shí)。綜合實(shí)踐是學(xué)生能力的“訓(xùn)練場(chǎng)”。綜合實(shí)踐是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;發(fā)揮學(xué)生的主體;相信學(xué)生;欣賞學(xué)生

隨著教育改革的進(jìn)一步深化，素質(zhì)教育已成為目前主要倡導(dǎo)的教育教學(xué)方式。注重書本知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生實(shí)際的結(jié)合不僅是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，而且也成為了全社會(huì)的共識(shí)。就實(shí)踐活動(dòng)來講，想要保證其全面化開展，就要選擇與學(xué)生實(shí)際生活較為貼近的主題，以此激發(fā)學(xué)生的參與欲望和興趣，豐富探索過程。

普羅塔克曾經(jīng)說過：“孩子不是一個(gè)可以填滿的罐子，而是一個(gè)可以點(diǎn)燃的火！綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是引燃火焰的導(dǎo)火索。”綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐課是一門使學(xué)生回歸生活世界的新課程。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不再局限于書本知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生能夠積極參與和實(shí)踐，綜合運(yùn)用自己的知識(shí)解決實(shí)踐中的各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。注重創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

一、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)

愛因斯坦說，如果學(xué)生的熱情得以激發(fā)，那么即便對(duì)于學(xué)校規(guī)定的工作，學(xué)生也會(huì)視其如禮物。綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為面向?qū)嵤┑慕逃顒?dòng)，因此要求教師要注意不同學(xué)科的知識(shí)的結(jié)合，把學(xué)習(xí)場(chǎng)所從教室拓展開來，把整個(gè)世界作為學(xué)習(xí)的課堂，才能開啟創(chuàng)新的大門。教師要敢于突破大綱的局限，不斷從外界吸收新的成果，利用多教學(xué)方法，注重教學(xué)的合理化組織，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的激發(fā)，從而為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生自主權(quán)和話語權(quán)我們也要給予應(yīng)有的尊重和重視，從而讓學(xué)生以自身興趣為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)活動(dòng)的順利開展，并注重活動(dòng)開展過程中的引導(dǎo)和幫助，以此使學(xué)生的獨(dú)立行動(dòng)和表達(dá)自己提供有效載體，更好地體驗(yàn)自我生活。在活動(dòng)中要有自己的價(jià)值，提高自己的成就感，以便更加自信和積極的參與活動(dòng)。

二、教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，促使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師的組織、指導(dǎo)作用，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)局面，提倡學(xué)生與自己不同的觀念和疑問，盡量給予他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造有利于開發(fā)其創(chuàng)造力的自由討論，平等交流的民主氣氛。在教學(xué)中，師生應(yīng)該平等、民主、合作，互相尊重、信任和理解。在實(shí)施過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生各自確定的層次目標(biāo)，把學(xué)生分成小組，讓他們?cè)诨顒?dòng)中結(jié)合并解決問題，學(xué)生在討論中各抒已見，互相幫助。教師要及時(shí)深入指導(dǎo)，了解學(xué)生在開展研究活動(dòng)中會(huì)遇到困難，會(huì)提出問題，需要幫助，需要指導(dǎo)。提供信息、啟發(fā)、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生提問、探索和創(chuàng)新。這就要求教師從思想上真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人翁，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)高等教育一級(jí)的目標(biāo)。

三、相信學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽去干

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是在課堂外進(jìn)行的，不利于管理，教師擔(dān)心學(xué)生的安全，不能有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。通過個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，我們不應(yīng)該低估我們的學(xué)生，他們也有一定的社會(huì)技能，自我保護(hù)能力。只有孩子們得到足夠的磨煉，他們的潛力才會(huì)被激發(fā)那么，我們的活動(dòng)目的不就達(dá)到了嗎？而且，教師也要提高孩子的自信心，對(duì)他們做到及時(shí)表揚(yáng)，給予肯定，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

四、用欣賞的態(tài)度，使其堅(jiān)定信心

欣賞是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的動(dòng)力。表揚(yáng)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，而訓(xùn)斥只會(huì)讓學(xué)生沮喪和自卑。我想孩子們不去做的原因是因?yàn)樽孕判牟蛔恪Ｖ灰覀兊睦蠋熢诟鞣N活動(dòng)中鼓勵(lì)、引導(dǎo)、信任、贊揚(yáng)他們，我們絕對(duì)相信只要我們給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他們就會(huì)給我們一個(gè)驚喜！在實(shí)際活動(dòng)中，我經(jīng)常通過我的言行和表達(dá)來表達(dá)他們的信心。讓學(xué)生對(duì)自己有堅(jiān)定的信心。

總之，綜合實(shí)踐課程的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生的主體性，在課程的實(shí)施過程中學(xué)生自主地探究問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊空間。在這樣的大空間里，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)將為學(xué)生的自身發(fā)展保駕護(hù)航。