關于鄉土文化在小學語文教學過程中的滲透探討

李秋萬

摘? 要：本文從小學語文教學中鄉土文化的滲透和發展出發，論述怎樣在小學語文教學中滲透鄉土文化。分析鄉土文化對小學語文教學的重要性，以及其在語文教學中的有效參與。目的是為了促進鄉土文化在小學語文教學中的參與和發展。

關鍵詞：鄉土文化;小學語文;滲透

鄉土文化在我們現代教育中總是被忽略，我們太過重視城市文化的發展，卻忘記了我們最初的文化根本。一個民族的文化根源就是支撐我們發展至今的鄉土文化，也是推動教育進步和發展的重要因素。在小學語文教學中加入鄉土文化，能夠良好的促進小學語文的文化深度，給學生一個特別的語文學習體驗，促進效率提升。

一、豐富知識儲備，完善智育發展

鄉土文化的參與能夠豐富學生的知識儲備，讓他們在學習基礎文化知識的同時，得到一定程度的拓展，有一個良好的自我提升的過程。鄉土文化的參與能夠讓學生看到自己家鄉的特色，學會從不同的角度去看待文化，看待自己的民族和家鄉。并且小學生正是需要儲備更多知識的時候，他們需要有不同的文化來幫助他們鞏固基礎，進行良好的拓展。小學生也處在智力快速發展的階段，廣泛的接觸不同的文化知識，能夠促進他們的智育發展，幫助他們進行一個良好的文學啟蒙。

例如，《難忘的潑水節》這一課，我們就可以在學習課文的過程中給他們滲透一些不同的鄉土文化，讓他們了解一些自己家鄉的文化習俗，幫助他們能夠有一個好的拓展空間。小學生對于一些風俗文化的了解比較少，他們也沒有很大的興趣去關注這樣一些文化。我們可以利用這一課給他們觀看關于潑水節的視頻和習俗，讓他們了解這個節日和它的故事。我們可以讓他們說一說自己喜歡的節日，讓他們去自己主動學習這方面的知識。像中秋節，不同的地區會有不同習俗，賞月、采菊等等很多有趣風俗。我們可以給學生介紹我們當地關于這些節日的風俗習慣，讓他們能夠有一個好的知識儲備，對于這方面的認知能夠有所增加和培養。這樣不僅能夠給學生一個有趣，深刻的課堂，還能夠讓學生對鄉土文化有進一步的認識和探究。

二、增加生活感知，加強德育熏陶

鄉土文化很多時候是可以在我們的身邊發現的，甚至很多人都在做的一些事也可以作為我們的鄉土文化。歷史在不斷的逝去，時代在不斷地進步，人們在適應新生活的同時，也繼承了過去的一些文化知識，以及民族的風俗習慣。面對這些文化和習俗，我們應該去進行一個好的教育和傳承，讓學生能夠在學習語文知識的時候看到自己的生活，了解生活和學習的密切聯系。同時，在我們生活中的鄉土文化中，還會有很多能夠幫助學生學習做人的道理，可以利用這些來促進學生的德育發展。

例如，在進行《草原》這一課的學習時，我們可以讓學生對草原展開一個深度了解，同時幫他們去了解一些關于草原的習俗和故事。生活給我們的感受是最深刻的，也是最能夠對人產生影響的。

比如蒙古族的學生，他們對草原的了解比較深，也比較容易對這方面的習俗產生共鳴。我們可以給他們看一些關于草原的視頻，讓他們能夠找尋一些跟生活相關的事情。這樣他們會對我們的教學產生興趣，也會對自己的生活有一個更好的觀察力。

小學生還不能理解鄉土文化和習俗的深刻含義，但是這能夠幫助他們對鄉土文化有一個潛在的印象。通過這樣的方式，幫助學生學會觀察自己的生活，學會在生活中發現知識。以此來促進鄉土文化在小學語文教學中的發展。

三、解放學生眼耳，提升美育情趣

新時代應該有新的教育方式，要符合學生的學習要求，幫助學生去拓展視野，學會更多的去發現生活，發現不同的美。鄉土文化就在我們的身邊，只是很多時候我們被城市生活給吸引了，忽略了身邊的鄉土文化。鄉土文化中有我們平時看不到的美麗，也有我們不曾了解的有趣故事。對于小學生來說，他們需要去豐富自己的視野，拓展自己的眼耳，看到更多有趣的事物和美的故事。在這個過程中能夠提升他們的審美情趣，促進他們對鄉土文化的認識，從而來推動語文教學的良好拓展。

例如，《各具特色的民居》這一課，我們就可以利用多媒體給他們展示不同時代、不同國家和民族的特色民居，讓他們去觀賞這些美麗的建筑。現代的學生能夠看到的都是高樓大廈，很難看到那些美麗的，有特色的民居。我們可以利用這節課，給學生展示不同民居，給他們培養一個良好的審美情趣。讓他們不會把視線放在這僅有的天地中。作為新時代的學生，他們應該學會從自己的視角去看世界，去看那些美的事物。

通過鄉土文化教學，讓學生有一個拓展眼耳的機會，能夠多去發現這個世界的不同。把他們的視角和思維放到一個大的范圍里，而不是永遠局限在課本之中。給他們更多的拓展，讓他們有一個機會去欣賞不同的美，學會用自己的眼睛去發現美的事物。以此來促進鄉土文化的發展，提高語文教學效率。

四、總結

鄉土文化在小學語文教學中的滲透發展，對我們展開語文教學有著重要作用。為了更好的進行語文教學，我們可以利用鄉土文化的滲透來幫助學生發展智育，提高德育，培養良好的審美情趣。通過鄉土文化促進學生對語文學習的認識，提高他們對文化知識的興趣，促進其文學素養和語文素養的良好發展。

相關文獻：

[1]宋詩蕊.淺談鄉村小學語文教育中鄉土文化的缺失[J].職業技術，2017，（9）：305

[2]溫從飛，淺談小學語文教育教學中鄉土文化的傳承[J].名師在線，2019，（19）：21-22