思維導圖在初中英語中的運用

羅弦

摘? 要：本文主要講述思維導圖在初中英語中的運用，通過思維導圖的含義特征以及思維導圖的在初中英語詞匯與閱讀中的運用三方面來展開筆者的論述，希望對各位的教學能夠提供有效的幫助。

關鍵詞：初中英語;英語教學;思維導圖;應用

思維導圖是從一個中心點開始的，所以應用思維導圖的過程中主要是把注意力集中在這一中心點上再進行自身思維的發散，產生豐富的分岔。如果將學習的內容用順序排列出來很可能會打斷思維，因此采用思維導圖這種畫圖的方式進行可以有更加清晰的邏輯條理，還能夠在分支上不斷增添新的想法、新的內容，感受思維無止境的涌動。這樣無定式的思維整理過程能夠充分協調左右腦的機能，活用自己的思維來鞏固自身對知識的的記憶，開啟自身的無限潛能。初中階段正是學生學習英語的重要階段，英語學習也必須建立在輕松理解的基礎上，思維導圖的出現正是符合新課標的要求和學生的個人需要，有利于激發學生對英語的學習興趣和提高英語學習效率。

一、思維導圖的含義及特征

思維導圖主要是一種表達發散性思維的有效圖形思維工具，以圖解或者一種網狀結構來作為表現形式，主要用于對信息的儲存、組織、優化以及信息的輸出，運用圖文并重的技巧來把各級主題關系及圖層表現出來。思維導圖有其自身的特征，其一就是靈活多變性。對于同樣的知識內容，思維導圖可以依照個人的主觀意識來進行多樣的表現，表現形式具有多樣化，其二就是關聯性，每個被歸納的思維導圖都有主副主題結構之分，有主要主題的出現才能夠延伸出副主題，每一個主題或者隸屬上下級之間都有著關聯性。不僅如此，我們常用的圖形結構思維導圖，其圖形前都會有一個小圓點，這就是我們所謂的中心點，大致內容的歸納輸出都是根據這一中心點來引入的。這三個特征使得思維導圖在應用過程中能夠有效幫助學生進行高效學習。

二、思維導圖在初中英語教學中的應用

1.利用思維導圖加強對詞匯的學習。

大家都知道學習英語的第一步就是進行掌握詞匯，只有掌握了英語詞匯才能夠進而掌握短語、句子，最終順利進行閱讀，在閱讀中獲取更多的英語學科知識，這點同我們從小學階段開始學習的漢語是一樣的。學生從小學階段過渡到初中階段，初中英語的難度對其而言想必增大了許多，因此詞匯在教學中尤為重要。但是在實際教學過程中，許多學生認為詞匯學習十分困難，甚至產生了懼怕與厭惡的情感，對英語學習失去了信心，長期的死記硬背也不利于理解與記憶，對學生的英語學習有著非常消極作用。針對這一老大難的英語教學問題，教師們應該嘗試應用思維導圖來解決問題，第一種是通過關聯性來進行創建思維導圖，例如由學校school可以衍生出班級class、教室classroom、黑板Blackboard、椅子chair、書book等，這一系列詞匯都是與學校school有關的詞匯，因此在腦海中關聯出其他詞匯可以幫助形成一整套的記憶體系，只要一出現school就會想起其他的相關聯詞匯。不僅如此，在教學過程中還有相似詞匯關聯法，例如車car加個“t”就是馬車cart，車car也能夠carry搬運carrot蘿卜，這樣前三個字母一樣進而衍生出來的詞語形成層層的思維導圖，可以更加系統化的讓學生產生理解，加強學生對這些詞匯的記憶，再拿look這個詞來說，和他搭配的單詞有look out 當心、look for尋找、look at看等等一系列的組合，利用思維導圖以look作為中心點，發散出這么多的搭配，各個部分之間層次分明而又互相關聯，對于學生的短語記憶的提高來說也是十分有益。

2.利用思維導圖來加強學生的閱讀能力。

英語閱讀與語文閱讀一樣，在學科教學中有著非常重要的地位，也是課堂教學的重中之重。在閱讀的理解上同樣也有人物、地點、事件以及中心句、中心意思、段落概括等不同的分析部分。在英語課堂閱讀教學過程中應用思維導圖可以首先讓學生開始閱讀文章，確定who、when、where、what、which這五個方向，根據這五個中心點來整理整個閱讀內容的脈絡，通過對閱讀基本發展的了解之后再進行一次深度閱讀，通過深度閱讀來突出重點、分析難點，然后讓學生自行制作思維導圖看其是否真正的概括到了文章所想要表達的重點，例如一篇文章《Pandas》學生就可以理出思維導圖，以熊貓panda為中心點，下一級別為look like引出熊貓popular流行的原因、再由熊貓的facts引出fewer than，究其原音，又可以引出reason，出現問題之后當然是解決問題，引出problems和解決問題的ways，這樣一來文章的三大問題，熊貓為什么受歡迎？熊貓稀少的原因是什么？解決熊貓生存問題的解決方法有哪些？這三個問題的答案一下子就明了了，這也就是為什么思維導圖在閱讀教學中受追捧的原因，列出思維導圖，分清主次要關系，明白文章所講述內容之間的聯系都可以幫助學生更加直觀的把握文章全局。

三、總結

通過我這些年的初中英語教學經驗，思維導圖在教學中的應用是一種趨勢，好的教學方法會被廣泛的應用，這個教學方法對于教師和學生來說都能達到事半功倍的效果，便于對知識的整體理解和把握，因此我希望越來越多的教師能夠深入研究該教學方法同大家一起分享。

參考文獻：

[1]黃依云.積極做好思維導圖在初中英語中的應用[J].科技咨詢2017年36期

[2]王文培.思維導圖在初中英語課堂教學中的實踐[J].中國西部2017年12期