巧用課堂導(dǎo)入，提高小學(xué)思想品德的教學(xué)質(zhì)量

石永建

摘? 要：課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，也是作為一堂好課的關(guān)鍵所在，好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將從情境導(dǎo)入、對(duì)話導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入三個(gè)方面，分析如何才能通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，打造出高質(zhì)量的小學(xué)思想品德課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德;課堂導(dǎo)入;教學(xué)質(zhì)量

好的開端能夠達(dá)到事半功倍的效果，課堂導(dǎo)入是一節(jié)好課的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)思想品德教師在教學(xué)中通常會(huì)忽視課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，課堂初始就直接進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。本文將從以下情境導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入三個(gè)方面進(jìn)行分析探究，如何以課堂導(dǎo)入的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更好的教學(xué)效果。

一、情景導(dǎo)入打造趣味課堂

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，這也就要求小學(xué)思想品德教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要通過有意注意來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在課堂上的吸引力[1]。當(dāng)小學(xué)教師在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)時(shí)，教師可以在課前充分備課，結(jié)合課標(biāo)中的重難點(diǎn)，通過更加形象的方式以課堂導(dǎo)入的形式呈現(xiàn)。例如設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系課題而又具有趣味性的設(shè)問等等來激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)熱情，這樣的設(shè)計(jì)能夠符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，提高課堂效率。

比如，教師在教學(xué)冀教版《謙讓》這一課時(shí)，教師可以通過給學(xué)生們講解孔融小時(shí)候?qū)⒋髠€(gè)的梨讓給哥哥吃的故事來培養(yǎng)學(xué)生懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生們聽完故事后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論自己的想法再進(jìn)行表達(dá)。讓他們有充分獨(dú)立思考的時(shí)間，只有在學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考的情況下學(xué)到的知識(shí)才是最深刻的，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。冀教版《謙讓》這一篇故事中的主人公孔融和小學(xué)的孩子年紀(jì)差不多，這樣的故事能夠引起孩子的注意力。在學(xué)生同理心的驅(qū)使下，體會(huì)到書中蘊(yùn)藏的道理，也更利于幫助教師展開課題。

二、對(duì)話導(dǎo)入打造融洽課堂

教師在上課前如果直接開題進(jìn)入課堂內(nèi)容，學(xué)生沒有緩沖時(shí)間是很難以一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入課堂的。因此小學(xué)思想品德教師在開課前可以開展多形式的教學(xué)活動(dòng)，例如問一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，再讓學(xué)生進(jìn)行思考與交流，增加師生之間、生生之間的互動(dòng)。教師在學(xué)生回答問題后再將其引領(lǐng)到課題當(dāng)中，讓學(xué)生在一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行接下來的課堂學(xué)習(xí)。

例如，教師在執(zhí)教冀教版《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，教師可以用談話的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師提問：“同學(xué)們，你們覺得我們現(xiàn)在的生活幸福嗎？”學(xué)生會(huì)回答“幸福。”教師接著追問：“那你知道這樣的幸福生活是從哪里來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“是解放軍叔叔給我們帶來了如今幸福的生活。”接著教師就能相機(jī)對(duì)于學(xué)生講述解放軍們的英勇故事，讓學(xué)生了解到是這些革命的老前輩們犧牲了自己的生命才換來了我們現(xiàn)在幸福的生活。這些老一輩的革命家身上的精神是我們要去學(xué)習(xí)的。通過以上的談話方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，此時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。又例如，教師在執(zhí)教冀教版《待人接物講文明》這一課時(shí)，教師提問：“同學(xué)們，你們回憶一下家里來客人的時(shí)候，你們的爸爸媽媽是怎樣接待的呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過回憶來交流講述他所看到的身邊關(guān)于接人待物的例子，這樣能夠幫助小學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從生活的方面思考，增加學(xué)生的課堂參與度，從而營造良好的課堂氣氛。

三、視頻導(dǎo)入打造生動(dòng)課堂

信息技術(shù)的不斷發(fā)展為人們的生活帶來了巨大的便利，同時(shí)也為教學(xué)提供了很大的幫助。在課堂導(dǎo)入前，小學(xué)思想品德教師可以利用多媒體課件制作視頻，通過用視頻這種更加直觀的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于教師枯燥的講解課本內(nèi)容，觀看視頻更能符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠讓課堂變得更加生動(dòng)有趣[2]。

例如，在冀教版小學(xué)思想品德課中《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》這一課時(shí)，教師在備課前就可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源制作好相關(guān)的視頻課件，在課堂上通過播放危險(xiǎn)發(fā)生的相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀看后結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說看法。如果教師在講解這一課時(shí)只是通過口頭講解或是書面插畫的形式來帶學(xué)生進(jìn)入課堂，肯定沒有觀看視頻帶來的沖擊力力大，在視頻的播放下也會(huì)加深學(xué)生們的記憶，提高學(xué)生的預(yù)防危險(xiǎn)意識(shí)。教師還可以小組為單位，讓學(xué)生們看完視頻后在小組內(nèi)討論交流自己的啟示，教師再相機(jī)引導(dǎo)展開課堂教學(xué)。在開課前利用視頻導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意，以生動(dòng)有趣的視頻教學(xué)進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生自身的自我保護(hù)意識(shí)。

四、結(jié)語

總得來說，在小學(xué)思想品德課中，課堂導(dǎo)入是一堂良好課堂的開端也是不可缺少的環(huán)節(jié)。小學(xué)思想品德教師在教學(xué)時(shí)一定要引起對(duì)課堂導(dǎo)入的重視。教師在教學(xué)時(shí)可以利用豐富的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更適合他們的學(xué)習(xí)方案，提高教學(xué)效率。小學(xué)思想品德教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，同時(shí)要緊緊把握新課標(biāo)的要求，將學(xué)生作為課堂的主體，整個(gè)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)活動(dòng)要以學(xué)生為重。除了這些，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還要符合小學(xué)階段的學(xué)生的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)出靈活的課堂導(dǎo)入活動(dòng)，通過教學(xué)效率的提高，讓小學(xué)思想品德的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世革. 如何有效提高小學(xué)思品課的教學(xué)質(zhì)量[J]. 中國校外教育， 2013（25）.

[2]張素平. 小學(xué)思想品德課堂教學(xué)導(dǎo)入原則的探究[J]. 學(xué)周刊， 2015（28）：60-60.