學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的化學(xué)學(xué)科本質(zhì)理解： 意義與視角

王偉王后雄

摘要： 理解化學(xué)學(xué)科本質(zhì)，有利于對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)的理解。從化學(xué)學(xué)科的形成與發(fā)展史入手，分析得出化學(xué)學(xué)科本質(zhì)理解的三個(gè)視角，分別是化學(xué)學(xué)科價(jià)值、化學(xué)學(xué)科方法、化學(xué)學(xué)科知識(shí)。分析這三個(gè)視角本質(zhì)的內(nèi)涵，以及與當(dāng)前化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系，以期為化學(xué)學(xué)科理解以及教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)學(xué)科本質(zhì); 核心素養(yǎng); 化學(xué)史; 學(xué)科理解

文章編號(hào)： 1005-6629（2019）11-0003-06? ? ? ? ? ? 中圖分類號(hào)： G633.8? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B

追求科學(xué)本質(zhì)理解是促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于包括化學(xué)在內(nèi)的科學(xué)課程而言，學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科本質(zhì)（科學(xué)本質(zhì)的進(jìn)階版本）的教學(xué)，但學(xué)科本質(zhì)究竟是什么，從已有研究來看，不管在學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，還是相關(guān)的研究論文中，都言語(yǔ)不詳，更沒有達(dá)成一致。學(xué)科本質(zhì)不是一個(gè)新名詞，2017年版高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)的“修訂內(nèi)容與主要變化”部分都明確提出“各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng)……”。當(dāng)然學(xué)校教育中的化學(xué)學(xué)科與自然形成的化學(xué)學(xué)科并不完全一樣[1]，從學(xué)校教育的角度理清化學(xué)學(xué)科本質(zhì)，有利于教師透過化學(xué)學(xué)科知識(shí)背后理解學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)。

1? 化學(xué)學(xué)科本質(zhì)價(jià)值訴求

學(xué)科，有兩種涵義，一種是學(xué)術(shù)的分類，如化學(xué)是自然科學(xué)的分支;另一種是課程和教學(xué)科目的簡(jiǎn)稱，如初中化學(xué)、高中化學(xué)。本質(zhì)，是指事物的根本性質(zhì)[2]。化學(xué)學(xué)科本質(zhì)就是指化學(xué)學(xué)科的根本性質(zhì)，基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)和中學(xué)化學(xué)立場(chǎng)研究化學(xué)學(xué)科本質(zhì)，和從科學(xué)的立場(chǎng)是不同的。