基于新媒體的中國古代文學課程教學改革實踐與反思

花興　于東新

摘 要：新媒體技術可以輔助高校展開新的教學模式，通過教師、學生角色轉換來促進學生對課程的投入，改革課程考核方式，更合理地衡量學生的付出，能夠提升教學效果。對于古代文學課程來說，在大力推進課程改革的過程中，教師仍需適當講解，引導學生拓展知識，進一步理解和掌握相關文獻。

關鍵詞：新媒體;課程改革;中國古代文學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）09B-0004-03

不斷發展的信息化技術給高等教育帶來了巨大的挑戰，為了更好地完成培育人才的目的，全國許多高校都在進行教學改革，試圖利用信息化帶來的便利，提高教學質量，提高學生的素質，以應對國家和社會對高等教育人才培養的新要求。內蒙古民族大學文學院自2015年開始進行混合式教學模式改革，作為漢語言文學專業的核心課程，中國古代文學第一批參與課程改革。截至2018年，已經進行了3輪課改，有些經驗可供總結。

所謂混合式課程改革，其核心在于利用新媒體技術扭轉傳統的以教學為主的教學模式，將課堂由教師主導變為學生主導，教師則轉變為輔助性角色;在具體的實施過程中，學生更類似于演員，是臺前的主演，教師則轉變為導演的角色，主導整個過程的進行。這種教學模式得以順利進行，其基礎一方面在于知識獲取的多樣化和便捷化，另一方面則需通過考核等技術手段充分調動學生的積極性，將課程學習由課堂延伸至課下，并通過新媒體如網絡平臺、手機App等，更快捷及時地將學習進度反饋給教師?！?br>