群文閱讀：從單一到多元

方青天

摘 要：隨著新課改的不斷推進，當代語文教學越來越重視對初中語文閱讀教學法的創新研究與實踐，從而為“群文閱讀”的發展奠定良好的基礎。群文閱讀能夠鍛煉學生基本語文素養，培養學生的發散性思維，提高教學實效性。因此，本文從設置議題、開展活動，提出問題、發散思維，橫向對比、互動學習，落實指導、內化知識四方面對初中語文群文閱讀教學方法展開了探究，以期能夠達到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：初中語文;群文閱讀;方法探究

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）09B-0060-02

閱讀是語文教學的重點，它不僅影響著學生理解能力和交際能力的提升，更在拓展學生知識視野、培養學生正確價值觀方面起到了重要作用。

近幾年來，群文閱讀受到諸多一線教師的關注，群文閱讀法也在實踐中逐漸得到了完善。在這一基礎上，為了使閱讀教學從單一走向多元，初中語文教師應該積極投入到對群文閱讀教學方法的探究中，力求實現群文閱讀教學效果的最大化。

一、設置議題，開展活動

因為群文閱讀是圍繞著議題進行展開的，所以設置議題是一個必需的過程。議題的設置不能馬虎隨意，而是需要綜合多種情況進行明確，如此才能確保群文閱讀教學能夠發揮出最大效用。

同時，群文閱讀在形式上不是單一的，而是多種多樣的，這要求教師在設計議題的過程中要具體情況具體分析，靈活進行最終的議題決斷。因此，教師在設置議題的過程中不僅應該關注教學目標和基本學情，還應該重視教學情景和學習情景來確定議題。……