初中語文教學中的多元化教學方法探究

摘要：語文是小學，初中，高中階段基礎學習科目，語文學習的好壞關乎其他科目的文字理解能力，所以初中語文學習對于學生的知識積累和素質培養都有十分重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，初中語文教師水平得到了提高，學生的語文素養和自主學習能力也得到了培養。初中語文教師的教學方法對學生學習語文有極大的影響，所以初中語文教師應在語文課堂上不斷采用多元化教學方法，擯棄舊有教學方法的弊端，在傳授學生語文基本知識的同時，從中對學生語文素質和自主學習能力的培養。

關鍵詞：初中語文教學;多元化教學;教學方法探究

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-076-1

一、當前初中語文教學所面臨的局面

初中學生經過小學教育的啟蒙，正處于世界觀，價值觀，人生觀的形成階段，也是培養學生語文學習能力和語文學習習慣的重要時期，在這一學期通過多元化教學對初中生進行培養，對于學生將來的學習具有極大的促進作用。傳統的教學模式和方法，并不注重培養學生的語文素養和綜合素質，只利用單一的教學方法，為提高學生成績而讓學生對語文基礎知識進行死記硬背，從而導致學生在學習過程中產生對學習的厭煩心理，失去對語文學習的學習興趣。本應該其樂融融，同學們相互探討語文知識局面不復存在，取而代之的是課堂局面死氣沉沉，同學們昏昏欲睡的語文課堂。這樣的語文課堂是不足以提高學生的語文素養和綜合素質的，無法調動學生語文學習的自主性和積極性。

二、什么是語文教學中的多元化教學

在語文教學過程中，教師在課堂上采用多種方法對學生進行多方面，多層次的語文素質培養就是語文教學中的多元化教學。多元化教學重視加深學生對語文知識理解的深入和綜合素質的培養，在傳授基礎語文知識的基礎上，增加一些具有操作性和技能性的知識，有針對性地進行教學，從而加強學生的語言表達能力和邏輯思考能力。語文教師在教學過程中應對課本知識進行梳理，將先進的多媒體設備與基礎課本相結合，以多元化教學方式來培養學生的連語文素養、提高學生綜合能力，為學生的可持續化發展打下堅實的基礎。

三、多元化教學的意義

多元化教學指教學方法多元化、教學思維多元化、教學模式多元化。多元化教學能夠在提高學生學習成績，幫助學生更加牢固的掌握語文知識的基礎上，提高學生語文學習的興趣，對學生自主學習的能力和綜合能力進行提高，從而實現初中語文教學的教學目標，提高我國初中語文教學的教學質量和教學水平，讓我國的初中語文教學更上一層樓。

四、初中語文教學中多元化教學的策略

1.進行豐富的實踐活動

讓學生們在實踐中加深對知識理解，是多元化教學的基本方法之一。初中語文教學不止能夠在課堂上進行，還可以在實踐中進行，可以讓學生在查閱資料，交流討論，制訂筆記的過程中引發學生產生情感共鳴，從而加強對語文知識的深入理解。并且進行豐富的實踐活動，還能夠培養學生的實踐能力和團隊合作能力，對學生將來的學習生活具有積作用。

2.激發學生的學習熱情

在語文教學課堂中，教師可以通對學生回答的問題進行點評，答案中可取之處對學生進行充分肯定，不可取之處進行糾正，從而調動起學生學習的積極性與主動性，并且增強學生的自信心。同時還要鼓勵學生進行多角度，多層次對問題進行思考，鍛煉學生的邏輯思維和自主思考能力。語文教師還要通過不斷對教學方法的創新來提高學生對語文學習的熱情，讓學生主動的投入到語文學習中去。

3.運用小組教學方式

教師將學生分為幾個不同的小組，將學生在學習中所面臨的困難集中起來，先進行組內討論，最后由老師選擇一些具有代表性的問題與學生共同探討研究。小組教學方式不僅能夠培養學生的語文素養，還能夠提高學生的團隊合作能力，促進學生全面發展，提高學生的綜合素質能力，培養學生適應時代發展的新型人才。

4.正確引導學生

在語文學習過程中，當學生面臨無法解決的困難時，就是應該根據學生的學習情況有針對性地引導學生思考。比如，在學生面臨無法解決的困難時，將學生帶入合適的語境中去，讓學生在語境中體會文章所表達的思想和情感，加深對課文的認識和理解，從而幫助學生獨立的解決問題，清除語文學習道路上的障礙。

綜上所述，初中語文教師應該不斷的對自己的教學方法與教學模式進行改革與創新，摒棄傳統教學模式中的弊端，將多元化教學方法融入到初中語文課堂中去，通過帶領學生進行豐富的實踐活動，分組教學，激發學生學習語文的熱情，引導學生進行獨立思考等方式引起學生對語文學習的興趣，提高學生的主動性和積極性，讓學生主動的投入到語文學習中，從而提高學生語文素養，增強學生的綜合能力，將學生培養成適應時代發展的新型人才。

[參考文獻]

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作者簡介：呂建平（1972.3-），男，漢族，甘肅平涼人，本科，中學一級教師，研究方向：漢語言文學.

（作者單位：甘肅省平涼市崆峒區四十里鋪鎮甲積峪中學，甘肅 平涼744000）