以“專業(yè)點+企業(yè)群”為特征的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究

祁小華　張君斐

【摘 要】在“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”的背景下，在《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等國家層面文件中，教育部關(guān)于深入推進現(xiàn)代學徒制的頂層設計中，產(chǎn)教融合、協(xié)同育人過程中存在一定的問題，以“專業(yè)點+企業(yè)群”為特征，以國際商貿(mào)類專業(yè)為例，提出相關(guān)建議，促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

【Abstract】Under the background of "integration of production and education and collaborative education"， in the "Decision of the State Council on Speeding Up the Development of Modern Vocational Education" and other national documents， the Ministry of Education has put forward some problems in the process of promoting the top-level design of modern apprenticeship system in the process of integration of production and education and collaborative education. With the characteristics of "professional point and enterprise group"， this paper takes the international business specialty as an example and puts forward relevant suggestions to promote the high-quality development of vocational education.

【關(guān)鍵詞】專業(yè)點;企業(yè)群;現(xiàn)代學徒制

【Keywords】 professional point; enterprise group; modern apprenticeship system

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）10-0112-02

1 研究背景

1.1 “專業(yè)點+企業(yè)群”的內(nèi)涵

推進“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”是當前高職院校重點關(guān)注的問題。它需要集聚產(chǎn)和教兩方面內(nèi)容與資源，缺一不可。該模式實施目的在于共同提高高職生人才質(zhì)量，促進學生專業(yè)知識與技能協(xié)同發(fā)展，增強高職生核心競爭力。同時，“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”是在政府和市場的共同推動下產(chǎn)生的，學校和企業(yè)是推動“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”的兩大中堅力量，但兩者的配合需要政府的統(tǒng)籌和主導，否則難以執(zhí)行。

1.2 現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵

2014年2月26日，李克強總理主持召開國務院常務會議，確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務措施，提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點”。《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人”做出具體要求，標志現(xiàn)代學徒制已經(jīng)成為國家人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略。2014年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，制訂了工作方案。2015年8月5日，教育部遴選165家單位作為首批現(xiàn)代學徒制試點單位和行業(yè)試點牽頭單位。2017年8月23日，教育部確定第二批203個現(xiàn)代學徒制試點單位。2018年3月16日，教育部部長陳寶生就“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”遴選的第二批203個單位開展試點，現(xiàn)在是366個，叫作現(xiàn)代學徒制試點。

2 “專業(yè)點+企業(yè)群”的內(nèi)涵的研究意義

通過對中國期刊網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，以“專業(yè)點+企業(yè)群”“現(xiàn)代學徒制”“國際商貿(mào)類”為篇名進行精確檢索，發(fā)現(xiàn)2000年至今發(fā)表的文獻成果，與本研究直接相關(guān)的不多。基于以上研究成果，就與本課題相關(guān)的成果現(xiàn)狀作簡要綜述。

當前，很多高職院校都參與了不同形式的職教集團，取得了不錯的成績。但是“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”模式依舊存在很多問題，若要進一步發(fā)展和更好實施，必須全面開展分析，尋找有效推進“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”模式的實施措施。近年來，高職院校“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”模式在多個地域逐步開始實施，并且采用了不同層次的資源，也取得了不錯的成績。但是從目前來看，企業(yè)招人難，學校辦學難，高職學生就業(yè)難，政府、學校、企業(yè)、學生步調(diào)不夠協(xié)調(diào)，出現(xiàn)了信息不對稱。在“專業(yè)點+企業(yè)群”深入開展的過程中，各種矛盾顯現(xiàn)。

本課題研究的主要內(nèi)容就是以專業(yè)為點，現(xiàn)代學徒制為線，企業(yè)群為面，找出最優(yōu)化的“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式。本課題主要從管理學的角度和經(jīng)濟學的角度，以國際商貿(mào)類專業(yè)為例，對各方進行分析，比如國際貿(mào)易實務專業(yè)、國際商務、商務英語專業(yè)的學生，如何在現(xiàn)代學徒制的模式中，真正實現(xiàn)學生、學校利益最大化，企業(yè)群利益最大化，社會需求得到最大滿足，區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展[1]。

3 研究方法與結(jié)論

3.1 研究方法

本課題的研究方法主要包括文獻法。本課題的文獻分析主要集中于對國內(nèi)外有關(guān)現(xiàn)代學徒制、人才培養(yǎng)模式的文獻資料進行分析，以尋求其在模式上的理論指導意義。

其次是調(diào)查法。“專業(yè)點+企業(yè)群”的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人模式既需要理論指導，更需要通過實踐調(diào)查得到第一手資料。根據(jù)現(xiàn)有資源，本課題將會設計一定的問卷對相關(guān)人員（專家、學校、企業(yè)、教師、學生等）進行調(diào)查，以便更直接地獲取對模式的看法和認識。

再次是訪談法。定向選擇各個項目負責人進行訪談，了解其計劃;隨機選取各方代表，對項目負責人或落實人進行個人訪談，以獲取真實的一手資料。

最后是個案法。深入剖析所選取的案例，發(fā)現(xiàn)問題、分享經(jīng)驗，獲取可推廣性實踐。

本課題研究方法還包括：深入挖掘政府、企業(yè)、行業(yè)、學校、學生的最終需求，也就是“專業(yè)點+企業(yè)群”內(nèi)各方的真實利益，然后尋求一種能夠?qū)⒏鞣嚼孀畲蠡墓糙A模式，提出切實有效的措施。

3.2 研究結(jié)論

首先，針對產(chǎn)業(yè)群發(fā)展和市場需求狀況的調(diào)研，摸清政府的支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢資源及發(fā)展方向，考慮權(quán)衡特定時期對人才的現(xiàn)實需求及發(fā)展需要，從而進行正確的人才預測，另外根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求變化進行專業(yè)群動態(tài)調(diào)整，保持高職院校專業(yè)群設置和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求精準對接[2]。

其次，逐步健全職教集團內(nèi)部制度。讓集團內(nèi)各方有效聯(lián)動，解決企業(yè)的生產(chǎn)與學生實訓實習之間的矛盾，解決企業(yè)生產(chǎn)與學生學習之間的矛盾，真正開展“專業(yè)點+企業(yè)群”的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，推動區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。

最后，管理要統(tǒng)一、規(guī)范。構(gòu)建適應當前社會需要的課程、專業(yè)，分層次分階段對學生進行管理。

本課題建議充分利用職教集團各方資源，調(diào)動各方積極性，比如地方政府、行業(yè)商會真正參與指導，企業(yè)群無縫對接，提出有效措施，更好地服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，提高經(jīng)濟效益和社會效益。

3.3 創(chuàng)新之處

創(chuàng)新之處在于首先要創(chuàng)新組織。以國際商貿(mào)類專業(yè)為例，依托現(xiàn)有職教集團資源，借助國家政府的統(tǒng)籌和支持，建立創(chuàng)業(yè)學院、聯(lián)盟學院、工作室、現(xiàn)代學徒制班級等適應外貿(mào)專業(yè)類學生學習的組織和平臺，認真扎實貫徹執(zhí)行，靈活開展“專業(yè)點+企業(yè)群”的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人模式。

【參考文獻】

【1】國務院.國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_8901.htm，2014-06-24.

【2】教育部.教育部關(guān)于深入推進職業(yè)教育集團化辦學的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/s3059/201507/t20150714_193833.html，2015-07-02.