“全面發展”視域下高校體育教學改革策略研究

田偉

摘要：體育教育在高等教育中占有重要地位，對于強健學生身體素質，鍛煉學生核心素養，都具有積極的作用。在素質教育全面發展的理念要求下，高校體育教學需要反思、正視目前教學活動存在的問題，然后對教學活動展開有效改革，有效推動高校體育教學的發展。本文首先針對全面發展理念的內涵展開分析，然后在此理念下審視當前體育教學存在的問題短板，最后提出改革體育教學的創新策略，以供參考。

關鍵詞：全面發展;高校體育;教學改革

從高校教育活動來講，體育課程一般集中在前兩個學年，也就是大一和大二時期。從教學內容和形式上來講，變化發展較慢，和近些年快速發展的教育宏觀形勢存在脫節。基于全面發展理念，重構高校體育教學體系，這是新時期的一個重要問題。作為高校體育教師，就需要對此加強研究，找出革新體育教學的具體路徑方法。

一、全面發展理念的核心內涵

所謂的全面發展，這是素質教育所提出的一個概念，意指人的全面發展，也就是要實現人的德、智、體、美等各方面素養的全面發展，這與片面發展是一個相對的概念。從目前教育活動實際情況來講，片面發展是一個常見狀態，在很多學科的教學中，對于學生素養能力的培養，都存在片面化的情況。就以高校體育教學來看，不論是足球，還是籃球，亦或是健美操等項目的教學，重點都放在了體育技能上，對于學生的身體素質、體育意識、合作精神等素養缺乏關注，形成了教學片面化的現象，這就會影響到學生一部分素養的發展。所以，在這樣的情況下，就提出了全面發展的理念，要求教育教學活動中要多方面滲透不同的素養，對學生實現全面培養，通過一門課程的教學，實現學生德智體美等方面能力水平的同步提升。

二、全面發展視角下反思高校體育教學現存問題

基于全面發展理念，反思高校體育教學，可以發現當前教學活動存在不少短板，和全面發展不符合，甚至存在一定程度的違背情況，這自然就會降低體育教學活動的有效性。具體來講，目前體育教學存在的問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）教學內容單一難以支撐學生全面發展

教學內容決定了教學的方向，想要實現學生全面發展，那么在教學內容上就應該多樣化，包含不同方面的內容。然而，就目前實際情況看，高校體育教學存在教學內容單一的問題，也就是一門體育課程，往往就是包含了一個方面的內容，缺乏延伸與拓展，從而導致對學生的素養培養出現低效的問題。比如籃球教學，在課堂上往往就是向學生教學基本的籃球技巧，關于籃球運動的體育道德、發展歷史、運動審美等，幾乎都沒有涉及。這樣一來，教學活動基本就只能對學生的籃球技巧實現鍛煉，對于品德、審美等方面的素養，就并未囊括進來，這樣就難以支撐學生全面發展。

（二）教學方法局限難以推動學生全面發展

教學內容單一，僅僅是當前高校體育教學問題表現的一個方面。除此之外，教學方法局限，也是一個需要關注的問題。教學方法，就是教師將知識傳遞給學生的具體路徑，在體育課堂上，一般就是通過口述+教師示范+學生練習這樣一個流程實現知識傳遞。不論是什么體育項目的教學，教學方法基本都是這樣一個模式。如此局限的一種教學方法，能夠融入進來的素養很有限，難以推動學生實現全面發展。這樣的一個流程，只是進行了體育技巧的學習，學生的智力、審美與品德同樣未能得到發展，這不符合全面發展的基本理念。

（三）教學評價缺失未能把握學生素養水平

在當前教育新時期，教學活動還強調以生為本這一理念，也就是要求教學活動要以學生的實際情況出發，針對學生的薄弱環節進行補強，實現學生的有效進步。要把握學生的實際學情，那么就需要通過教學評價來達成目的。對于學生的全面發展而言，也應當通過教學評價，了解學生素養發展中尚且存在的短板，然后通過合理策略改善教學。但是，在當前高校體育教學中，教學評價存在缺失，基本一個學期只有一次正式評價，也就是期末考試，在日常教學中未能及時有效評價學生，沒有把握學生的素養水平，導致學生素養發展參差不齊，這樣就達不到全面發展的根本要求。

三、基于全面發展理念重構高校體育教學的措施

針對目前高校體育教學在全面發展理念下所表現出來的相關問題，體育教師一定要形成認識。把握這些問題與全面發展理念之間存在的客觀差異，認清新時期高校體育教學的根本要求，基于全面發展理念的核心內涵，實現高校體育教學模式重構。

（一）引入多元化內容對學生全面教學

要落實全面發展理念，那么首先就應該從教學內容多元化這個方面切入，引入多種不同類型的教學內容，讓體育課堂的內容更加豐富充實，對學生展開全面教學。首先，可以引入體育故事，培養學生的思想品質。在體育領域，有很多經典故事，其中包含了不少品質內涵，能夠對學生形成感染。在課堂上，就可以將這些體育故事引入課堂，創設一個體育故事分享的教學環節。比如對于籃球教學，不論是中國籃球聯賽，還是美國籃球聯賽，都有很多賽場故事，比如姚明、科比、喬丹等籃球球星，都有一些人所稱道的經典事跡。在籃球課堂教學中，就可以分享這些事跡，挖掘其中的道德品質，對學生進行培養。其次，引入技戰術教學鍛煉學生智力。在體育項目中，技戰術是很重要的，尤其是戰術靈活多變，是克敵制勝的關鍵因素之一。在課堂教學中，就可以創設戰術演練的活動，設計具體的體育比賽場景，讓學生在這個場景中演練相關戰術，這樣可以鍛煉學生智力。最后，可以通過體育項目的一些比賽剪影或是其他故事，讓學生領略到體育的內在美，逐步提高學生審美素養。

（二）創新教學方法多角度鍛煉學生

在實現教學內容多元化的基礎上，還需要對教學方法展開創新，也就是要打破以往教師示范加學生練習這一局限的模式，通過更加多樣的方法實施體育教學。第一，借助新媒體輔助教學。新媒體是當前時代的主流媒介形式，深受人們喜愛。在新媒體上，有很多體育類媒體，其中不乏專業的體育技巧訓練視頻、比賽視頻以及其他視頻。在體育教學中，就可以將這些體育視頻資源利用起來，對學生展開有效教學。第二，可以通過VR技術輔助教學。VR技術又稱為虛擬現實技術，可以在虛擬環境中模擬現實環境。因此，就可以通過計算機創設VR虛擬體育環境，讓學生通過VR設備融入相應的虛擬環境，實際體驗體育技巧的運用以及實際問題的解決，從而鍛煉智力、反應力等素養。第三，可以創新課堂活動形式，構建形式多樣的拓展訓練，讓學生在拓展訓練中鍛煉不同方面的身體素養，如耐力、爆發力、力量等，實現身體素養全面提升。

（三）合理評價把握學生實情優化教學

基于全面發展理念，在高校體育教學中，要注意對學生進行合理的評價。及時把握學生的學習情況，了解學生在不同方面存在的短板，然后針對性優化教學，這樣才能切實提高學生的綜合素養水平。比如在籃球課程的教學中，就可以立足實際的比賽，創設綜合性情境，將身體素質、體育智力等素養納入進來，調動學生各方面素養完成情境活動。教師則根據學生表現，評價其具體的素養水平。針對發現的問題，要在后續教學中予以補強，確保學生能夠通過體育教學實現全面發展。

總之，在高校體育教學中，隨著全面發展理念的深化，體育教師需要反思目前教學活動的不足。把握教學內容、教學方式和教學評價這三個關鍵層面，合理優化改進體育教學，使其可以和全面發展理念深度融合，取得更好的教學效果。

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