如何在小學語文教育中滲透心理教育

江萍

摘 要 小學階段是學生身心發展的重要階段，該時期學生形成良好的道德品質和行為習慣，離不開心理教育的滲透。因此，對小學生開展心理教育活動，具備一定的現實意義。下文我們就針對小學語文教學過程中滲透心理教育的具體策略展開了簡要的探討。

關鍵詞 小學語文;滲透;心理教育

中圖分類號：O552.2

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0072-01

隨著人們的經濟水平不斷提升，人們越來越重視健康教育問題，尤其是心理健康狀況變成了衡量人綜合素養的重要指標。在小學教育過程中，教師應當正確認識學生的思維觀點，通過有效的心理教育能夠使學生塑造健全的人格，使學生身心健康發展。由于語文學科具有豐富的人文思想教育特質，有助于挖掘學生的心理情感，所以教師應當有效滲透心理教育，增強學生的語文知識內涵。

一、小學語文滲透心理教育的重要性

小學階段是幼兒心理逐漸成熟的一個重要過渡時期，這關系，要他們今后的心理健康發展狀況，因此加強小學生心理教育的必要性不言而喻。在小學語文教學中滲透心理教育，不僅能夠充分利用語文教學資源，發揮語文教師特長和能力，還能夠促進學生健康心理的形成，使學生能夠直面以后更具壓力的生活，處理好各種變化帶來的復雜關系，并能夠為促進社會國家發展貢獻自己的力量，達到教育“樹人”的最終目的，不僅提升一個人的人生價值，也使教育更加有價值和意義。

二、小學語文教育中滲透心理教育的策略

（一）建立平等師生關系

每位學生都擁有自身不同的個性特點，在此基礎上建立平等的師生關系格外重要，良好的師生關系可以有效加強師生間的溝通?；谛抡n程改革背景下，教師應當正確認識自身的角色與定位，能夠通過有效的引導與幫助，增強學生的自主學習能動性。所以教師必須必須發揮自身的引導作用，能夠根據學生的認知規律有效突出教學重難點內容，挖掘學生的語文學習興趣和潛能，以自身良好的品行來感染學生，使學生親其師信其道。所以教師必須構建良好的師生關系，有助于激發學生的學習熱情，也能夠提高教學效率與質量。

（二）深入挖掘教材資源

小學語文知識可以說是包羅萬象，既有不同風格的故事又有詩情畫意的情感元素，這其中也包含了許多能夠誘導學生心理教育的文章，語文教師如果能夠挖掘相應的素材來應用到心理教育當中，會起到意想不到的效果。例如，在講《小馬過河》這一課時，教師便可以讓學生文章進行多次朗讀，尤其是對話部分，以讓學生在讀的過程中體會小馬在與老牛、松鼠、媽媽對話后的不同心態，并認識到在遇到困難時不能過分依賴他人，而要善于思考、勇于實踐和挑戰。通過這樣的學習，學生便會明白不能什么事都依賴他人，要學會自己解決問題，于是自立意識便在學生心中不知不覺樹立起來。

（三）開展多項課外活動

課外活動相對于課堂教學的優勢在于，它拓展了學生的活動范圍，并且活動形式更加活潑多樣，更易于年齡偏低的小學生接受。比如規定一個固定的時間，教師組織學生們在紙上以匿名的方式寫下自己的煩惱與困惑，教師收到紙條后再隨機發回到學生手中，并讓學生講一下如何解決手中紙條上所寫的問題。這樣可以使學生們在相對輕松的環境中解決自己的煩惱，釋放壓力。

又比如在每節語文課正式開始之前，請一位學生到講臺上做幾分鐘的演講，不做具體的內容限定。這樣不僅能夠鍛煉學生的勇氣，提高學生的口頭表達能力，還能通過讓學生自由表達出自己的觀點得到心靈的釋放與愉悅，使學生擁有積極快樂的學習狀態。再比如還可以開展一些群體合作性活動，如抱抱團：學生們圍成一圈不停地轉，教師隨機喊一個數字，學生們就按照這個數字的人數抱在一起，沒有達到要求抱成團的人就被淘汰。這能夠鍛煉學生們的反應能力、心理默契和團隊合作精神，并且這種游戲方法易被學生接受。在活動開展過程中，教師還要對活動內容不斷更新，探索更加有益和可行的活動方式，堅持不懈地促進學生心理健康的發展。

（四）合理地鼓勵性評語

教師必須為學生提供自我表現的機會，在學生回答完問題后及時的給學生鼓勵性的評語，哪怕是一個認同的點頭或微笑，都能夠讓學生感受到教師的關注。此外，教師還需要注重學生個性化的發展，對學生的個性特點持以欣賞和認同的態度，并積極對其正確的發展方向進行引導，增強學生的自信心，促使每一個學生都堅持實現自身的意志。而這正如高爾基所說：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志?！苯處熢谛W語文教學中對學生進行心理教育時，需要利用語文教學中的語言藝術，促進每一個學生心理健康的發展。

心理健康對一個人的生活和學習都產生著非常重要的影響，甚至對國家的穩定和社會的發展也具備重要意義。當前，心理教育得到了家長和教師的廣泛認可，開展心理教育活動勢在必行。教師要通過多種方式挖掘不同的素材來進行多元化的教學，潛移默化的讓學生的心理品質受到健康因素的誘導，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，成為對國家和社會有用的棟梁之才。

參考文獻：

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