小學數學低年級“翻轉課堂”典型案例研究

王欣

摘 要 當前學生在學習數學上缺少良好的內驅力，究其原因是傳統的教學方式以及教學內容的呈現都難以激發他們的興趣。為此需要對其進行改變。在文中，主要就小學數學低年級“翻轉課堂”典型案例進行介紹。

關鍵詞 小學數學;學習內驅力;翻轉課堂

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0121-01

為了有效調動學生的內驅力，傳統的教學方式、教學內容的呈現形式都迫切需要改變。把目光投向國際方面，翻轉課堂正在全世界掀起如火如荼的研究熱潮。已取得的研究成果表明，翻轉課堂能有效地改變學生的學習態度——變被動為主動，提升學生的學習興趣和效率。我校在這種情況下，展開了翻轉課堂的課題研究。我申請加入其中，負責案例分析這部分內容。通過與傳統課堂主要環節的對比，找出翻轉課堂的優勢與不足，更好地應用于日常教學中。

一、研究方法與過程

我們課題組的6位老師都投入到翻轉課堂的研究中。李葉楓老師的《平移和旋轉》，李興華老師的《角的初步認識》，李浩川老師的《角的初步認識》，劉德梅老師的《24時計時法》，王澤敏老師的《平面圖形整理復習》都使用了翻轉課堂。我負責收集、整理和研究老師們的教學案例。下面以李葉楓老師執教的《平移和旋轉》一課為例談一談如何利用翻轉課堂改變學生的學習方法和提高學生的學習效率。

課前老師用微信給學生發了一個微課，幫助學生自學本節課的主要內容。微課包括五部分內容。第一、展示生活中常見的平移和旋轉現象。第二、通過觀察分類和用手勢表示讓學生初步感受平移和旋轉的特征。第三、在有了初步經驗的基礎上，聯想生活中其他的平移、旋轉現象。第四、判斷蕩秋千和蹺蹺板分別屬于哪種運動。第五、提出問題。1.本節課主要學習了（?? ）和（?? ）。2.（?? ）運動的特點是：?? 。（?? ）運動的特點是：?? 。3.圖形（?? ）過程中，?? 變了，?? 沒變。圖形（?? ）過程中，?? 變了，?? 沒變。通過自學，學生對本課的重點——平移和旋轉運動有了初步的了解，對本課的難點——平移和旋轉運動的主要特征進行了思考。

引入微課后，課堂教學活動相應發生了變化。第一個教學活動是完成任務單，它取代了傳統的復習或導入。第二個教學活動是研究平移運動的特征。老師設計了4個活動。1、說一說（生活中的平移現象隨處可見，你能把課前搜集到的平移現象說給小伙伴聽嗎）。2、動一動（你能讓桌面上的物品做平移運動嗎？動手試一試）。3、找一找（我們一起來看這道題（鏈接PPT課件），哪幾座小房子能通過平移相互重合）。通過這3個活動，學生對平移運動的特征有了進一步的認識。4、總結平移運動的特征。學生通過討論得出結論：圖形（平移）過程中，位置變了，形狀、大小、本身方向都沒變。第三個教學活動是研究旋轉運動的特征。老師同樣給學生設計了4個活動。1、說一說（先說一說生活中的旋轉現象）。2、動一動（再用桌面上的物品演示）。3、觀察、說出圖案的制作過程（我們一起來看這幅美麗的圖案，你知道他是怎么形成的嗎）。4、總結旋轉運動的規律。第五個教學活動是感受平移和旋轉（播視頻——汽車平移旋轉）。第六個教學活動是研究部分旋轉運動。第七個教學環節是鞏固練習。老師設計了填空、判斷和選擇題。這個環節使用了電子書包，把題目發送到每個學生的平板電腦上，學生答題后，正確率和每個同學的答案會立刻反饋到老師的電腦上。電子書包的使用讓老師的輔導更有針對性，使課堂變得更加有效。第八個環節是欣賞平移和旋轉視頻。第九個環節是圖案設計（現在你能用平移或旋轉創造美嗎）。第十個環節是總結。第十一個環節是愛國注意教育（觀看奧運會頒獎視頻）。

反思本課有兩個突出的優點。第一，老師借助微課實現了三個變化。1、教學內容的呈現形式發生了變化。課件中的動畫代替了書本上的文字和圖片，再配以老師的講解，更能激發學生的學習興趣。2、教學方法發生了變化。部分學習過程前移到課前，主要知識點由教師的講解改成了學生的自學，更能激發學生學習的主動性。3、課堂學習內容發生了變化，課前自學節省了寶貴的課上學習時間。第二、使用了電子書包，及時反饋學生的學習結果，對學生進行有針對性輔導。

反思本課還有一些不足，第一、學習平臺不具有統計功能。微信只能簡單地接收老師發送的微課，不能統計出有多少學生看過了，辨別出哪些同學沒有看。老師不能準確掌握學生的預習情況，學生的學習起點不一致，影響教學效果。第二、預習效果反饋不及時。老師下課后才能看到任務單，不能在課前及時了解學生存在的問題。

二、問題討論

研究中也發現了兩個問題。1、翻轉課堂把一部分學習內容轉到課下進行，如何保證課下的學習效果？2、如何利用翻轉課堂對學生往課后進行拓展？值得我們進一步研究。

參考文獻：

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