小學生語文閱讀能力的培養與提升策略分析

陳晶昌

摘 要 閱讀教學是小學語文教學的重要環節，其主要目的就是培養學生的語言能力及思維能力，這就需要重視對小學生語文閱讀能力的培養與提升。為促進小學生語文閱讀能力的發展，本文就針對小學語文閱讀教學的現狀進行分析，探究小學生語文閱讀能力的培養與提升策略，希望能為小學語文閱讀教學的發展提供有利依據。

關鍵詞 小學語文;閱讀能力;培養與提升策略

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0156-01

隨著我國教育事業的快速發展，我國對小學語文教學提出了更高要求，既要保證學生能夠熟練掌握語文知識，也要具備良好的語文閱讀能力，使學生能夠更好地理解教學內容。就當前情況來看，我國小學語文閱讀教學依舊存在一些問題，比如閱讀內容比較單一、教學模式過于落后等等。這就需要對其進行合理改進，通過合理有效的方法對學生語文閱讀能力進行培養與提升。

一、小學語文閱讀教學的現狀分析

（一）閱讀內容比較單一

根據現狀來看，部分教師對語文閱讀的重視度不高，常常都是以完成教學任務為主，導致小學語文閱讀教學停留在形式上，未能充分發揮語文閱讀教學的作用，也就無法實現培養學生語文閱讀能力的目的。首先，在進行閱讀教學時，部分教師為節約教學時間，常常都是選擇一些閱讀能力較好的學生進行朗讀，雖然這種方式能夠提高教學效率，但是也造成了閱讀能力較差的學生無法得到鍛煉的現象。其次，教師為學生提供的閱讀時間不足，也沒有提供課外閱讀的機會，再加上小學生處于活潑、好玩的年紀，不愿意自主進行課外閱讀，導致語文閱讀教學的效果不夠理想，難以實現培養小學生語文閱讀能力的目的。

（二）教學模式過于落后

由于受到傳統教學觀念的影響，部分教師依舊采用著傳統的教學方式，且教師對培養小學生語文閱讀能力缺乏全面認識，未能按照要求進行閱讀教學，既無法實現培養學生語文閱讀能力的目的，也容易引起學生的抵觸心理，不利于小學語文閱讀教學的順利開展。在實際的課堂教學時，教師未能將學生的主體地位充分體現出來，將大量的教學時間放在課文講解方面，以致學生缺乏自主閱讀學習的時間，再加上師生之間缺乏溝通交流，難以充分掌握學生的實際需求，以致小學語文閱讀教學的質量普遍較低。

二、小學生語文閱讀能力的培養與提升策略

（一）培養學生良好的語文閱讀習慣

在進行小學語文閱讀教學時，教師需要重視對學生閱讀習慣的培養，對不同文章進行閱讀指導，不斷強化學生的語言表達能力，使學生的語文閱讀能力得到有效提升。例如在進行語文學習過程中，可以采用默讀、朗讀等方式進行文章閱讀，使學生能夠充分感受到文章內容中蘊含的思想及情感，使學生能夠在語文閱讀中產生良好的語感。同時，為促進學生能夠積極參與到語文閱讀中，教師需要將文章中的精彩部分展現給學生，并教授一些基本的閱讀技巧，以此調動學生的積極性及主動性，使學生能夠更加積極地進行語文閱讀，逐漸養成良好的語文閱讀習慣。

（二）為學生推薦更多優秀的書籍

語文閱讀能力的培養是一個比較漫長的過程，教師必須要從根本上激發學生的閱讀興趣，使學生能夠主動進行文章閱讀，充分理解文章作者所傳達的思想及情感，使學生的學習效果得到有效提升。由于學生的心理及生理都處于初步的發展階段，新事物對小學生的認知判斷能力有著較大的影響作用，這就需要積極為學生推薦一些有利于學生健康成長的書籍，在提升學生語文閱讀能力的同時，促進學生身心健康發展。例如為小學中高年級的學生推薦《愛的教育》這一本書，其中融入了父母之愛、兒女之愛、同學之愛、老師之愛等等，每一種愛都是感人肺腑的，能夠讓學生懂得去愛，懂得如何成為一個正直、善良、勇敢、充滿活力的人，從而為學生的健康發展奠定良好基礎。

（三）通過提問引導學生進行閱讀

在進行小學語文閱讀教學時，教師可以結合課文內容向學生提出一些具有探索性的問題，引導學生進行課文閱讀，使學生能夠充分了解課文內容，實現對學生語文閱讀能力的培養。例如在進行《秦兵馬俑》這一課文的教學過程中，可以向學生提問：“哪位學生參觀過兵馬俑？”若是有學生參觀過兵馬俑，可以邀請其講一講自己的感想;若是沒有學生參觀過兵馬俑，可以向學生做一些簡單介紹。在學生對秦兵馬俑產生強烈的興趣之后，可以要求學生進行課文朗讀，之后對自身從課文中看到的秦兵馬俑進行講述，以此調動學生的學習積極性，使學生的語文閱讀能力得到有效提升。

三、結語

綜上所述，閱讀教學是小學語文教學的重要部分，合理有效的閱讀教學不僅能夠提高學生的知識水平，也能夠培養學生的語文閱讀能力及理解能力，使學生能夠更好地參與到其他學科的學習活動中。在具體的閱讀教學工作時，教師需要及時轉變教學觀念，積極培養學生良好的語文閱讀習慣，為學生推薦更多優秀的書籍，通過提問引導學生進行閱讀，從多方面提高教學效果，促進學生語文閱讀能力的發展。

參考文獻：

[1]丁福.小學生語文閱讀能力的培養與提升[J].學周刊，2019（28）：137.

[2]陳坤榮.小學生語文閱讀能力的培養策略[J].西部素質教育，2019（16）：73-74.