高校音樂基礎樂理教學的應用研究

任 明

一、高校音樂基礎樂理教學意義及現狀

1.高校音樂基礎樂理教學的意義

對于各大高校而言，開展這一課程的目的是為了將學生培養成全面發展的人才，希望學生能夠具有扎實的專業基礎知識，綜合素質能夠得到提升。對一些喜好音樂但卻不知道該如何入門的同學來說，這門課程的開展對他們起到一個引導作用。同時，對音樂專業的學生而言，這可以為他們的專業課打下一個良好的基礎。

2.高校音樂基礎樂理教學的現狀

隨著新課程改革的出現，以及素質教育的新要求，高校也特別看重學生的全面發展，音樂課程學習也走入各大高校。而音樂基礎樂理，作為學生學習音樂知識的基石，這一課程的合理開展就尤為重要。但調查發現，在很多高校，這門課雖然有專門的老師來進行授課，但是缺乏和其他的學科之間的聯系，甚至連基礎的有關視唱練耳的課程都未能納入其中，大大地削弱了課程之間的連貫性和粘合度。同時，在安排課程時，由于時間不太合理，也使得這一課程的教學效果不理想。

二、高校音樂基礎樂理教學的注意事項

1.高校基礎樂理教學中注重環節的有效銜接

要提高高校音樂基礎樂理的教學效果，首先必須在教學方式上做出改變，授課教師要充分利用新式教學下的多媒體設備，在搜集上課素材時，可適當選取一些新穎的，接近生活的素材。同時，整個授課過程要尊重這個課程的基本規律，也就是要做到循序漸進，給學生留出充分的時間去理解、消化。最后，在授課時，教師應盡量突出重點，便于學生的掌握。

2.注重高校基礎樂理教學與實踐的有機結合

對于高校音樂專業學生而言，視唱與基本樂理可謂是兩門最重要的課程。但是在當前的很多高校里，都沒有把兩種學科結合起來（1）。所以說，對于高校而言，在安排課程時，應注重時間上是否合理；而對于授課教師而言，在教學上應該互相穿插、相互滲透。比如說，在進行判斷調式調性這一課的教學時，如果老師只一味的枯燥講解，學生就會感到乏味，并且不能很好的理解。但是如果在教學時，把視唱與基本樂理結合起來，就會更便于學生理解，也會使教學效果更好。這一舉措在使學生在兩門課程上融會貫通，成績提高的同時，也有利于學生的長期發展。

3.高校基礎樂理教學中應該做到因材施教

在授課之初，教師必須對學生的大體狀況進行了解。目前，由于高考的藝考政策，導致很多高校的藝術生水平參差不齊，音樂類學生也囊括在其中。所以，授課教師在授課之初必須對學生的情況有一定了解，并且對于不同水平的學生設置不同的目標和要求。比如一些對音樂并沒有多長時間的學習，當初僅僅是因為考試才接觸到音樂的學生，就必須要求其課前進行預習，課后復習，平時反復練習，如有必要，還要加以輔導；針對一些技能使用方面具有優勢，但基礎知識儲備量不夠的學生，應加強對于他們基礎知識的考察；對于在音樂方面具有極高的天分、后天又特別努力的學生，就可以讓他們進行更高難度的訓練。只有針對不同學生的不同狀況，設置教學目標和教學手段，才能促進班級成績的整體提高。

4.提高高校基礎樂理理論師資力量

在新的教學模式影響下，當今的高校音樂教學也發生了劇烈變化，很多高校在教學方式與教學目標上都開始發生了重大改變，高校也將培養創新型人才做為目標。在整個大環境的影響下，做好高校音樂教師隊伍建設就顯得尤為重要，這也是轉變當前局勢的必要舉措，是提高高校音樂教學質量的必要手段。這也就要求高校音樂教學工作者努力提升自身技能，不斷加強學習。

三、結語

綜上所述，高校音樂基礎樂理教學的提升受制于很多方面，但如果在上述所說方面加以改進，科學利用基礎樂理教學的規律，循序漸進，完善基礎樂理教學的體系，注重基礎樂理課程中內在的聯系，將基礎樂理教學與視唱相結合，將基礎樂理教學與練耳相結合，調整基礎樂理教學的教學內容，在教學中區別對待，主動應用多媒體音樂課件，提高高校基礎樂理理論師資力量，那高校基礎樂理教學就會發生很大的改觀，也會培養出不僅音樂基礎知識扎實，并且綜合素質高的全面人才。