初中歷史課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見

楊武陵

摘要：學(xué)習(xí)者是課堂教學(xué)的重要人物，其積極性和主動(dòng)性的提高，與學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)有著密切的關(guān)系，而想要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，保持長(zhǎng)久的興趣，超越正常的學(xué)習(xí)空間，就需要靈活地運(yùn)用興趣教學(xué)法，真正引起學(xué)生的高度重視。作為初中歷史教師要深入地探究全新的教學(xué)形勢(shì)，以下面所提到的教學(xué)方式為主，凸顯學(xué)生的主體地位，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，打破枯燥乏味的被動(dòng)局面，讓學(xué)生充滿活力地去探究新知，從而達(dá)到學(xué)生歷史素養(yǎng)和能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂;學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

新課程改革賦予課堂嶄新的風(fēng)貌，促使教育者在變革教學(xué)策略的過程中，尤為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥邪褜W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來了，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和形式，才會(huì)發(fā)生根本性地變革，而創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，才能變?yōu)榭赡埽鄳?yīng)地課堂教學(xué)的整體效果才能得到有效地增強(qiáng)。在這樣的課堂上，學(xué)生的思路不斷地放寬，意識(shí)和能力得到顯著地提升，而學(xué)習(xí)興趣也就順其自然地得到了培養(yǎng)。作為初中歷史教師要清晰地認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的必要性，從不同的教學(xué)渠道入手，全力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的技巧和方法，領(lǐng)會(huì)出歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而深刻地體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。那么，到底應(yīng)該采用哪些措施，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的興趣呢？

一、精細(xì)化地組織趣味性的導(dǎo)入，成功地引起學(xué)生的密切關(guān)注

導(dǎo)入需要精心地設(shè)計(jì)和安排，因?yàn)橹挥性趯?dǎo)入環(huán)節(jié)中，增添無限的趣味，學(xué)生對(duì)新知的關(guān)注度，才會(huì)不斷地提升，而課堂教學(xué)效果，才能得到真正的增強(qiáng)。作為初中歷史教師在考慮教材的同時(shí)，必須對(duì)導(dǎo)入進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生在一開始就對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，然后對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻地研究。比如在進(jìn)行《歷史告訴我們什么》的課堂教學(xué)中，教師在對(duì)教材進(jìn)行全面地解析后，總結(jié)出：這一課首先要告訴學(xué)生如何做人的道理以及應(yīng)做怎樣的人。所以講這一課時(shí)，我這樣開頭：“同學(xué)們，你們一定聽過或讀過許多歷史故事，看誰能講出秦始皇、曹操、秦檜、劉胡蘭分別是什么時(shí)期的人物？他們是怎樣的人 ？”這一問題的提出，頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。不少學(xué)生七嘴八舌在議論。我先后叫了幾個(gè)學(xué)生來回答，但他們的答案都不夠準(zhǔn)確。這時(shí)，我先指出以上人物分別屬于那個(gè)時(shí)期。在學(xué)生聚精會(huì)神地聽時(shí)，我板書第1課課題《歷史告訴我們什么》導(dǎo)入新課：“歷史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄劉胡蘭，受到了世世代代人民的崇敬;有的遺臭萬年，象奸臣秦檜，長(zhǎng)跪地上向人民請(qǐng)罪。”

二、靈活地設(shè)計(jì)多樣化的故事情境，提高學(xué)生的參與熱情

由于歷史知識(shí)有著很強(qiáng)的時(shí)空特征，如果單純地依靠教材，是無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的跨越的，更不能順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)受到影響。為此，初中歷史教師可以借助改編的故事，來向?qū)W生傳遞歷史信息，不再照抄照搬歷史知識(shí)，而是活學(xué)活用知識(shí)，給歷史課堂帶來無限的樂趣，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味，帶著飽滿的熱情，去進(jìn)行全面地解讀和分析，加深對(duì)歷史概念和知識(shí)的理解，并進(jìn)行靈活地運(yùn)用。例如講“戰(zhàn)國七雄”，商鞅變法是這一課的重點(diǎn)。為了突出秦國的商鞅變法是七國中最徹底、成效也最大的一次變法，我在課堂上曾穿插講了“商鞅南門立木”和“商鞅將唆使太子犯法的兩個(gè)師傅治罪”的故事。這兩個(gè)故事表現(xiàn)了商鞅取信于民、堅(jiān)決實(shí)行新法的決心，也表現(xiàn)了他不畏權(quán)貴，同舊勢(shì)力作斗爭(zhēng)的可貴品質(zhì)。這樣，學(xué)生對(duì)商鞅變法的意義，就能有比較深刻的認(rèn)識(shí)。歷史本身是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，每個(gè)歷史人物、每個(gè)歷史事件，都包含生動(dòng)感人的真實(shí)故事。

三、巧妙地運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

新科技革命的蓬勃發(fā)展，帶來教育教學(xué)領(lǐng)域的深刻變革，促使先進(jìn)的信息技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用。作為初中歷史教師要把教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)有機(jī)的統(tǒng)一起來，創(chuàng)造出學(xué)生積極參與的課堂環(huán)境，用圖片、視頻等效果，再現(xiàn)歷史情節(jié)，對(duì)枯燥的歷史知識(shí)，進(jìn)行形象、生動(dòng)的描述，刺激學(xué)生的視覺和感官，讓學(xué)生激情澎湃地參與歷史學(xué)習(xí)，從中發(fā)掘出更多的歷史內(nèi)涵，從而提升歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)槌踔猩枷矚g看電視、玩游戲，如果把歷史教學(xué)融進(jìn)電視和游戲中，將會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)今先進(jìn)的多媒體設(shè)備和豐富的影視錄像資料為這種改革提供了可能。多媒體手段在歷史課上的運(yùn)用，將使其在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在減輕負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)。為此，教師要跟上時(shí)代的步伐，盡力改變“一支粉筆一張嘴”的落后的教學(xué)方式，充分利用多媒體教學(xué)手段，通過展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文物圖片、音頻、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容聲像結(jié)合、圖文并茂，讓學(xué)生真切地感知遙遠(yuǎn)的史事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，為了讓學(xué)生全身心地投入到知識(shí)的探究中，需要不斷地組織和完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而達(dá)到教學(xué)效果的全面提升。作為初中歷史教師要根據(jù)以上教學(xué)策略，不斷地進(jìn)行新知識(shí)的創(chuàng)造，在向?qū)W生傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，更要找到快樂的源泉，靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)手法，吸引學(xué)生的注意力，改變學(xué)生陳舊、落后的學(xué)習(xí)方法，全面發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生開心、快樂地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而順利地實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)。

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