大學英語四級聽力考試與大學英語教學方式之研究

李依露

【摘 要】 隨著我國大學英語聽力考試逐步與國際接軌，新題型的應用性與難度系數有所提升，不實用的題型內容逐步被淘汰，新題型更注重提高聽力考試的速度，增加聽力材料的涉獵范圍，從而全面增加了新題型的信息量。

【關鍵詞】 大學英語 四級聽力考試 教學

一、大學英語四級聽力考試分析

1、大學英語四級聽力考試的新變化。自2016年，為了提高大學生英語四級聽力考試的測試效果，全面真實的反映學生的聽力水平，有效指導大學英語聽力教學，全國大學生英語四、六級考試委員會對聽力試題進行了調整。其調整的主要內容為取消了對話和短文聽寫的內容，新增加了短新聞內容。這次調整深刻的反映出大學英語四級聽力考試更注重考查學生的語言應用能力，實質上調整了聽力理解部分的題量和各種題型的比例。新題型更注重考查對話理解能力，復合型的聽力內容突出反映了學生只有在日常學習中更重視口語的訓練，才能提高聽音辯詞的能力，才能全面增強學生的聽力信心。

2、四級聽力考試新題型帶來的影響。大學生英語聽力考試改革突顯出學生語音輸入速度較慢，學生不能有效轉換英語文本的問題，特別是在學生情緒緊張的狀態下，學生很難集中理解全部的內容。這也對大學英語教學產生重要影響：大學英語教學必須注重英語聽力環境的養成，注重在日常教學中構建全英語環境，讓學生沉浸在更有效的英語氛圍中，同時還要提高學生的英語思維能力，能夠在日常教學中引導學生提高英語的邏輯能力，促進學生通過關鍵詞來掌握英語內的主題。同時還要注重進行長對話的教學，注重增加聽力練習的信息量，引導學生在掌握關鍵詞的基礎上全面把握句子的信息，從而促進學生有效的判斷聽力內容的觀點。隨著長難句的增加，聽力練習還要注重訓練學生的心態，注重引導學生掌握關鍵詞，幫助學生提高抓主題句的能力，從而促進學生宏觀掌握全文的能力。

二、大學英語四級聽力考試教學原則

1、注重基礎知識的訓練。如今大學英語四級聽力考試更注重考查語音語調、短語俗語和句法等內容，這就要求大學英語教學注重語音教學，全面落實基本詞匯的聽力教學，幫助學生提高綜合聽力能力。大學英語教師應當更重視單詞發音的練習，注重在日常教學時運用連讀、省音等式來提高學生對單詞發音的準確性記憶，并且提高學生辨識英音與美音差別的能力，力求引導學生掌握發音的技巧和規律。為了更好的適應新題型的聽力考試，還要擴大學生的詞匯量，注重加強詞語搭配、俗語搭配等的練習，要求學生通過課外輔助聽力練習達到積累詞匯的目標。教師還要在英語教學中進行必要的句法教學訓練，引導學生掌握句法的結構知識，促進學生進行句法結構的訓練，有效克服學生的句法結構障礙，促進學生更好的掌握語言框架。

2、加強英語文化的訓練。只有學生掌握必要的英語文化背景知識，熟悉英語文化環境下的交流方式，才能更好推測出新題型下聽力對話的內容。當前學生完成大學生四級考試目標，還主要欠缺必要的文化背景知識，這是學生不能理解大學英語四級聽力考試內容的重要問題。只有實現語言知識與英語文化的有機結合，才能提高學生的聽力水平。教師在日常在進行聽力訓練的過程中，要引導學生反思聽力內容背后的文化內涵，注重從文化的角度迅速的創設英語對話的情境，這樣才能引導學生進入聽力的情境，從而實現在宏觀上對聽力內容的把握。在聽力訓練的過程中應當樹立學生融入背景文化知識的思維，注重引導學生提高跨文化的交際能力。

3、進行聽力技巧的訓練。聽力技巧訓練也是聽力理解能力訓練的重要環節，在進行大學英語四級聽力考試的過程中，學生必須掌握基本的聽力策略，注重使用有效的技巧來輔導完成聽力考試。教師應當傳授給學生必要的聽前預測的能力，能夠通過備選答案幫助學生分析基本的聽力內容，引導學生有效的猜測聽力的問題。教師還要幫助學生掌握必要的速記策略和技巧，引導學生圍繞聽力內容中的時間、地點等具體關鍵信息進行辨識，引導學生提高記錄關鍵信息的意識，幫助學生掌握簡單標記的方法。

三、大學英語四級聽力教學具體策略

1、教師調整的策略。做好大學英語四級聽力考試的教學工作，必須注重改革教師的教學策略，引導教師在新教學理念的支持下，全面提高英語教學的水平和方法。首先，教師應當善于使用多媒體設備，通過對網絡教學資源的有效篩選，全面提高英語課堂聽力教學的質量。注重通過在網絡上尋找慢速英語等文章，引導學生逐句的進行聽力訓練，全面提高學生聽寫與跟讀的能力。其次，教師還要注重對學生進行心理素質方面的培養，教師應當幫助學生樹立聽力的自信心，引導學生在先聽短文的基礎上再提出問題，注重采用循序漸進的教學策略，引導學生在放松的心態下進行聽力練習。

2、學生調整的策略。學生為了更好的適應大學英語聽力四級考試新題型，必須注重改革聽力練習的方法，全面提高自適應新題型的能力。首先，注重進行語言基本知識的訓練，注重對聽力考查的語音、單詞、語調、俗語等內容的訓練，注重在平常的詞匯訓練中掌握元音和輔音的知識，熟悉單詞連讀、弱讀、重音的方法。其次，注重在日常閱讀訓練的過程中積累英語文化背景知識，能夠迅速的融入到英語情景對話當中，從而在整體上感知文章，教師還要訓練學生的實戰技巧，注重盡量的給學生補充背景文化知識，幫助學生理解相關的信息，促進學生做出正確的判斷。第三，學生還要加強聽力技巧的訓練，能夠在聽力訓練的過程中學會使用一般性的技巧，注重采用預測法和排除法，有意識的提高自己的速記能力，能夠關注敏感的時間、地點等信息，并且對具體信息進行甄別。

結 語

大學英語四六級考試的改革說明考試已經越來越注重考查學生真實的聽力能力和水平，考試的內容更加強調實用性，逐步打破中國學生以應試為目的的學習方式，考試難度明顯加大。大學生英語教學必須創設良好的英語教學氛圍，全面提高學生感知和判斷英語詞匯的能力，注重在加強基礎訓練的前提下，促進學生更好的掌握進行聽力考試的技巧和方法。

【參考文獻】

[1] 蘇小燕.大學英語四級聽力教學策略的探討[J].才智（4）

[2] 王瓊.大學英語聽力教學的實踐與研究[J].呂梁教育學院學報（3）