基于創新的職業教育的教育管理模式研究

摘要：我國現有的中等職業教育的管理工作中，存在著較多的弊端，限制了相關管理工作的完善性發展以及具體開設意義的實現。文章墓于這一社會實際現象，對我國中等職業教學管理工作中現有的問題進行分析討論，在創新的基礎上提出各種可行性的策略，從而實現我國中等職業教學管理工作的完善以及學生培養的有效性。

關鍵詞：職業教育;教育管理模式;創新研究

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-28 文章編號：1674-120X（2019）29-0028-02

一、中等職業教育管理創新的理論簡介

對于我國的中等職業教育管理工作而言，其開設的主要目的以及意義是為了更好地實現在現有的社會背景下對我國教育資源的整合，以及再利用的一整套的合理化配置工作，從而更好地完成教師教學設日方案以及學生學習質量。科學嚴謹的教學管理工作對檢驗中等職業教學的工作過程中是否有效實現教育資源的合理優化配置具有重要的意義及作用。正如“管理就是決策”這一理念所闡述的相關內容，在具體的中等職業教學開設的過程中，貫徹以核心決策為整個工作開展的目標以及方向，保證整個中等職業教學管理工作進行的各個環節中都有決策理念的存在，從而更為高效地發揮整個教育管理工作中的各個管理智能的作用。對中等職業教學的教育管理工作進行有效分析可以明顯發現，其主要由以下四個階段構成，按照時間分布順序依次為：經驗管理一科學管理一行為管理一現代化管理。

（一）中等職業教育管理創新的含義

對于中等職業學校創新管理工作而言，它所開設的目的以及意義是為了更好地在改革創新的基礎上實現整個教學資源的搜集、再次整理以及利用的一整套的資源使用模式，并且在這一基礎上，實現對相關資源整合手段的再次創造以及整合的教育行為，從而達到全過程、全方位的管理工作的教學目標的實現。對于中等職業教育管理工作而言，它需要相關教師以及教學管理人員能夠根據現有的教學目標以及教學進度，對具體的教學模式的探究工作進行有效的研究，在實現將教學教育管理目標提升的基礎上，對中等職業學校的各種教育資源進行有效的教育資源整合，優化教學模式以及教學手段，并在提升教育管理工作的基礎上，實現對整個中等職業學校的教學模式以及教學價值的作用的充分發揮，從而提升相關教育管理工作的合理性以及有效性。對于中等職業教育管理工作而言，有效的教育管理工作的創新，可以實現將中等職業學校的各種教學資源優化整合的目的，從而有利于中等職業教育價值的進一步發揮。

（二）中等職業教育管理的目的

教育，指的是在實際的課程開始過程中，將教師的教以及學生的學進行有效結合，從而實現學生知識技能的儲備以及增加，最終實現人的全方面進步發展。從狹義的角度進行有效分析，可以明顯發現，教育指的是教師能夠根據學生的實際情況，進行教學方案的設計、教學模式的改革創新以及教學模式的開展工作，最終實現有目的地提升學生個人的知識技能以及增強學生個人心理素質。

二、我國開展職業教育管理工作模式創新的必要性

對中等職業教學進行一定的分析可以明顯發現，其是我國教育的重要組成成分，但是在目前的職業教育的教育管理模式中存在著較多的困難。因此這就需要相關人員能夠及時重視教育管理工作模式的創新改革。因此，就需要對我國開展職業教育管理工作模式創新的必要性進行有效分析。

（一）國家和時代的建設需要

對我國的中等職業教學進行分析可以發現，隨著規模的不斷擴大，一個具有重大意義的文件的發布對我國的中等職業教學的進一步教學管理水平的提升具有重大的意義——《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，因此這就需要我國在現有的中等職業教育管理工作進行的基礎上重視教育的發展，從而大力提升相關中等職業教育水平的發展能力，全面深化我國的教育改革力度及提升我國的素質教育的能力。為了進一步推動我國中等職業教學管理工作模式的創新以及提升工作水平，這就需要我國相關教育管理人員能夠根據實際的基礎，進行深一層次的中等職業教育管理工作模式的改革以及創新，從而全面提升我國教育的進一步發展，以及我國中等職業教學水平的進一步提升，確保我國綜合國力的有效增強及國家的快速發展。

（二）中等職業學校發展的需要

自從改革開放的經濟政策提出后，我國的國家綜合實力以及社會經濟水平都取得了較大的進步與提升，與此同時，我國中等職業教學與相關的國家之間經濟、文化的交流乃至與國際之間的合作交流都取得了較為密切的發展，使得國外一些較為先進的教學思想與教學理念傳人我國并且被有效地運用到了我國的中等職業教學的各個教學過程以及教學進程中，這一先進的行為現象在推動我國中等職業教學水平進步的同時，導致我國整個的中等職業教學開展的各個過程中的教學理念、教學思想以及教學設計、教學規模都受到了不同程度的國際文化的沖擊以及挑戰。因而導致我國教育相關管理人員開始重視對中等職業教育教學的經濟投入、人才投入以及社會關注開始增加，這種中等職業教學的教學理念從一定程度上實現了我國社會對中等職業教學的重視，與此同時各個中等職業學校的競爭力度也逐漸加大。這就需要中等職業學校的相關管理負責人能夠積極地吸取以及采納發達國家優秀的教學經驗以及教學模式，并將其進行適當的改革創新，并把它們合理地運用到本院校的實際教學過程中，以保證中等職業學校在同行類院校中的競爭中能夠取得較大的優勢、獲得更高的榮譽，在競爭的旋渦中脫穎而出。

（三）中等職業學校學生自我發展的需要

自從我國實行改革開放后，伴隨著科技信息水平的迅猛發展，我國教育水平以及教育模式不斷取得進步與創新，這就導致社會更為關注相關的教育模式的改革程度以及創新力度。傳統的教學手段以及教學模式中的各種教學弊端已經限制了新時代背景下教育能力以及教育水平的不斷進步發展，從而導致相關的學科教學模式與社會、時代對教育的要求存在著較大的差異。因而，在中等職業教育管理工作中進行教育模式的創新工作，可以有效實現學生個人自我能力的進一步發展以及提升。

三、我國職業教育傳統教育管理模式目前存在的問題及解決措施

對我國職業教育傳統教育管理模式進行有效分析，可以明顯發現其存在以下幾種弊端。這就需要對現有的職業教育傳統教育管理模式進行有效探究，從而在全方面了解其現有的各種問題的前提下，有效地提出各種解決措施，實現職業教育管理制度的創新。

（一）提升學生的個人素質

中等職業學校所接受的學生多為小學階段學習不好或者是不想繼續學習的學生，這就導致中等職業學校所錄用的學生個人基礎知識的儲備較少、學習理解能力較差以及學習積極性較低。在具體的學校職業教育管理模式進行的過程中，學生學習能力的不足、個人素質的缺乏，會導致教育管理工作缺乏其開設的實際意義，導致實際的管理工作具有較大的缺陷。這就需要學校管理人員以及相關任課教師在學生日常生活以及學習的整個過程中充分發揮其自身的作用，重視培養學生的學習能力以及個人綜合性素質的提升。

（二）實現校企之間的緊密結合性

中等職業學校在開設課程的過程中，忽略了具體的課程開展的意義以及目的，并不熟知社會乃至企業對人才的具體要求，導致課程的開展具有一定的狹隘性。加強企業與學校的合作，企業應該做到以下六個方面：一是密切關注中等職業學校在技能方面的研究，對他們技能研究成果的成熟度做出評估，預估技能的市場前景，加快技能應用速度。二是對市場需求有精準把握，把企業職業技能需求與職業學校的技能研究方向結合起來。三是企業參加培養中學職業學校的特殊人才，并且吸納部分優秀人才來企業就職。四是企業投資中等職業學校某些技能研發，通過研發給職業學校分紅，企業掌握高新技能。五是企業利用自身在資金方面的優勢，引進國外先進技能和教學技術，給職業學校以借鑒。六是企業利用自身強大的經濟地位，帶動政府對與之合作的中等職業學校的關注，完善學校基礎設施和教學設備。最大限度地實現學生個人綜合素質的提升，從而培養更被企業所接受、需要的專業型人才。

（三）提升學校管理人員對創新管理工作的重視程度

中等職業學校要想實現教育管理模式上的創新，要想開拓職業教育的新局面，就必須想方設法在工作中采取新的舉措，發現工作中的新思路，這歸結起來就是要實現制度創新。只有完成制度創新，職業教育學校才能使管理模式更好地適應時代變化，把握住先進的管理模式的特點，使學校的教育教學水平達到一個新高度。實現制度創新，中等職業學校領導階層先要解放思想、實事求是。

（四）對教師設立崗位監督制度

對教育管理模式的改革和創新工作進行有效分析可以明顯發現，在其中對教師崗位進行適當的調整改革工作對于完善教育管理模式具有不可忽視的重要意義。在具體的教師崗位改革工作中，相關管理人員可以從體制、制度、機制三方面人手進行工作的開展，不僅能從三方面規范教師教學行為、教學質量、教學任務，還能從這三方面刺激教師更好地完成教學任務，達到最好的教學成果。

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作者簡介：游選峰（1971-），男，江西豐城人，高級教師，本科，研究方向：數學教學與德育。