淺析數學活動與小學數學教學的有效結合

荊樹征

【摘要】在對數學活動在小學數學教學中的意義分析基礎上，結合新課程標準對小學數學教學的目標要求，對數學活動與小學數學教學的有效結合及運用策略進行研究，以為有關實踐及研究提供參考。

【關鍵詞】數學活動 小學數學教學 結合

數學教學中，通過活動開展小學數學教學，不僅能夠在教學中充分發揮其活動與教育的雙重功能，以活動為媒介，促進數學課堂教學質量與效率的有效改善和提升，同時也能夠促進小學數學課堂教學模式轉變，豐富其課堂教學的內容，從而進一步推動小學數學教學改革與創新發展，具有十分積極的作用和意義。筆者通過對數學活動在小學數學教學中的意義分析，就數學活動與小學數學教學的有效結合策略進行研究，以供參考。

一、數學活動在小學數學教學中的意義

小學教育階段，由于學生年齡較小，在身體與心理上發育不夠成熟，具有較為獨特的生理與心理特征，對新鮮的事物具有較為強烈的好奇心。根據這一特點，在小學數學教學中，就需要老師能夠結合學生的生理與心理特點進行合理有效的教學計劃設置，在教學中充分激發學生的學習興趣，不斷提高其學習積極性，進而實現學生自主學習能力的鍛煉培養，以促進數學課堂教學質量與效率提升，滿足其數學教學的目標和要求。其中，數學活動本身具有較強的趣味性、互動性以及游戲性等活動特征，還具有一定的教學功能和意義，在小學數學教學中開展合理的數學活動，將數學活動與小學數學課堂教學計劃相互結合，從小學生心理需求出發，以實現學生數學學習的興趣激發，提高學生課堂學習的注意力，轉變其數學學習態度，積極主動地參與到教學活動中，實現學生自主學習能力與創造性思維能力培養，進而提高數學課堂教學的質量和效果，滿足其數學教學的目標和要求。另一方面，將數學活動應用到小學數學教學中，充分發揮數學活動的教學功能，在活動中創造良好的知識內容學習和問題探索研究分為，寓教于樂，從而達到較好的學習質量和效果。

此外，通過數學活動進行小學數學教學開展，還能夠促進小學數學教學方式的創新，以多種多樣的教學活動轉變小學數學教學的方式，實現學生團隊合作以及積極學習意識培養，并在教學中根據學生的個性特點開展分層教學，以充分發揮學生在各自團隊中的價值，促進整個團隊的學習效率與質量改善，達到小學教育全面培養與綜合提升的教學目標。

二、數學活動與小學數學教學有效結合的具體策略

根據上述對數學活動在小學數學教學中的意義分析，為促進數學活動與小學數學教學的有效結合，從而促進小學數學教學質量與效率提升。

首先，需要教師在小學數學教學計劃與課程設置中，合理的進行數學活動安排，以促進數學活動在小學數學教學中的有效運用。數學活動與小學數學教學相互結合，能夠實現學生學習興趣激發，提高其學習積極性，從而實現學生自主學習能力與良好習慣的培養形成，以達到較好的學習質量和效果。因此，小學數學教師在教學計劃制定中，一方面應結合小學數學課程教學的目標和要求，合理進行教學計劃制定，并做好充分的教學準備，在課堂教學中能夠引導學生根據教學內容進行隱藏的數學思想發掘與查找，并根據教學內容以及教學開展情況，合理選擇相應的數學思維模式，通過數學活動形式促進學生課堂學習的質量和效率提升。比如，小學數學實際教學中，教師可以根據學生的日常生活實際，通過角色扮演的數學活動形式，將數學教學的內容與有關游戲活動的場景進行有效結合，使學生在真實場景的活動體驗中加深對數學知識與內容的理解，從而激發學生的學習興趣，提高其學習積極性，并能夠將所學知識與日常生活相結合，應用到日常生活中，形成良好的學習習慣和行為，不斷培養和提升學生的數學知識與素養水平。

其次，小學數學教學中，數學活動與小學數學課堂教學的有效結合，還可以通過數學活動實現相應的教學情景創設，為學生營造良好的學習環境與氛圍，使學生學習積極性與興趣得到提升，從而更加積極主動的進行數學知識與規律探索，促進其教學質量和效果提升。像小學數學“認識人民幣”一節內容教學中，就可以通過角色扮演的數學活動形式，將學生劃分中不同小組，結合日常生活場景，進行超市收銀員以及顧客等不同角色扮演，以利用買書、文具或者是其他日常用品等模式，在商品買賣中加深對人民幣的元、角、分概念理解和掌握，并在支付與找零中完成有關換算代入，以實現課堂學習良好氛圍的營造，促進其學習質量和效果提升。

三、結束語

總之，對數學活動與小學數學教學的有效結合分析，有利于促進其小學數學教學實踐中有效運用，從而促進小學數學課堂教學模式與教學質量的創新提升，推動小學數學教學改革發展，具有十分積極的作用和意義。

參考文獻：

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