小學語文作文教學有效性策略分析

王月

摘 要：作文教學作為小學語文教學中的重要組成部分，也是我們小語教師的教學難點。無論是在日常生活中，還是在考試中所占的比例，寫作能力的提高都具有非常重要的意義。因此，提高小學語文作文教學水平，提高小學生的寫作能力是提高學生語文素養的重要途徑。因此，本文首先分析了在小學語文作文教學中存在的問題，并給出相應的小學語文作文教學策略。

關鍵詞：小學語文 作文教學 策略

語文教學的目的是通過聽說讀寫的訓練培養學生的閱讀能力和作文能力。一篇作文的好壞，能夠體現出小學生對文字的駕馭能力、表現力和想象力、邏輯思維能力等。作文可以看作是對小學生語文學習效果和綜合能力檢驗的有效方式。但是在小學語文教學中，作文教學是一大難題，學生認為作文難寫，教師認為作文難教。小學生生活閱歷較少，容易出現無內容可寫，失去了兒童化的語言，存在假、大、空現象等，長此以往，容易失去學習語文的興趣。本研究分析了目前作文教學中存在的問題，并提出了提高作文教學的有效性策略，幫助學生提高作文教學效果。

一、小學語文作文教學中存在的主要問題

1.教師引導不到位，學生無從下筆。

教師引導至關重要。都說興趣是最好的老師，教師引導就是激發學生的寫作興趣，指明寫作方向。傳統作文教學，教師只在黑板上寫下作文題目，提出作文要求，甚至不做引導就讓學生去寫。這樣的教學，叫學生如何下筆去寫，頭腦自然一片空白，只好抓耳撓腮。現在有一種輿論叫“多寫多練，水到渠成”，這不僅是教學理論的退化，而且幾乎是對作文教學的作弄。教師在寫作前不進行引導，寫完后不進行個性化的點評，集體稍加講評，這次作文就結束了。試想，學生在這樣的作文課中又得到了什么發展，會寫的還是會寫，不會寫的還是不會寫，沒有得到任何寫作材料的選用、寫作技巧的運用等作文能力的提升。

2.讀寫分離，缺乏寫作素材

很多教師會有這樣一種觀念，作文教學是作文課的專利，就要在作文課上專門進行指導，閱讀教學就是對文本的賞析感悟，重視讓學生讀、說、想，學生動筆的機會不多，即使動筆也是寫寫批注，劃出重點詞句，寫寫感悟。殊不知，入編教材的眾多文本都是可供學生模仿學習習作的好范文，而且有好多適合學生的讀寫遷移訓練點。教師自身認識上的忽略，直接造成閱讀作文毫不相干，閱讀作文兩張皮，在閱讀教學時不提作文，在作文指導時不聯系閱讀，形成讀寫分離，忽視遷移的作文教學誤區。

3.寫作范圍狹窄、形式單一

在作文教學過程中，一些小學語文老師通常會直接給出文章題目和作文大意，甚至還會給出范文和提綱，雖然對于小學生學習寫作有一定的借鑒意義，但是這種寫作內容狹窄的作文教學形式會嚴重限制學生寫作的范圍，阻礙學生想象力和思維能力的發揮，導致出現固定的作文模式。同時，為了短期內提高作文成績，一些老師建議小學生背誦范文，甚至猜題、押題，這些策略都嚴重阻礙了小學生想象力和創造力的發展，使得作文教學效果較差。

同時，我國目前小學作文的考察仍然是以單一命題的形式進行，要求學生按照具體的要求進行作文寫作，不重視學生語言表達能力的訓練和學生實際作文應用能力的培養。因此，需要對小學生作文考察方式進行變革，采用多樣化的考查形式，充分調動學生的主觀能動性，激發學生學習的興趣。

二、小學語文作文教學中的有效性策略

1.拓展閱讀量，積累寫作素材

梁啟超^[1]曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎，要指導學生作文，首先應教會其如何讀書。” 所以，在小學作文教學中指導學生“多讀”是關鍵所在。

書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。教學中需要重視通過加強課內外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。這就要求教師改變以往的教學方式，除把課堂還給學生外，還要引導學生進行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內外相結合的方式。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。閱讀的內容和范圍不作限制，只要是思想內容健康的均可，越廣泛越好。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學生產生了語感和靈感，作文就變成水到渠成的事。

2.激發學生寫作的興趣

興趣是最好的老師，沒有寫作興趣的學生很難寫出好作文。而學生興趣的培養，關鍵在于教師的誘導。例如，學生的作文，老師在點評的時候要在發現問題的同時，對其閃光點給予充分的肯定，激發學生寫作的熱情。亦或是在寫與生活類相關的作文時，條件合適的情況下可鼓勵學生先去進行親身體驗，只有真正經歷過，寫作時文章就會流露出真情實感，可以說體驗生活是寫作題材的來源，是寫作興趣的來源^[2]。

3.轉變教育理念

在作文教學過程中，教師應當積極的轉變傳統的教育理念，利用多種教學手段和教學方式，激發學生寫作的激情，豐富學生的情感，不斷提高作文寫作的質量，不斷提升學生的語文素養^[3]。小學語文老師可以布置一些開放性的、多樣化的作文題目，估計學生發散思維，自主寫作，查閱多方面的資料。在寫作中活學活用。同時采用科學的評價方法，在不打擊學生寫作積極性的同時，幫助學生發現問題，并針對性地提出改進的方法。

4.幫助學生養成養好的學習習慣

除了鼓勵學生多閱讀以外，還需要有良好的學習習慣。例如鼓勵學生養成隨時寫日記的習慣。每學完一篇思想深邃，飽含激情的文章后，鼓勵讓學生談談感受體會，讓學生從中挖掘出寫作素材，寫讀后感，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。

結語

綜上所述，目前小學語文教學過程中仍然存在著一些問題，教師應該充分重視作文教學的重要性，通過鼓勵拓展閱讀量、養成良好的學習習慣、激發學生寫作的興趣等多方面入手來幫助小學生提高作文寫作的能力，真正提高學生語言表達能力和學生實際作文應用能力。

參考文獻

[1]夏娟.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中國農村教育，2018（24）：65.

[2]范曉芹.“五法”誘導，激發寫作興趣[J].課程教育研究，2013（09）：70-71.

[3]王軍賢.小學作文教學的現狀及對策[J].甘肅教育，2017（13）：80.