探究高中英語教學中的短語積累及擴展

童福娟

摘 要：對于高中階段的英語學習，想要提高英語的學習效率最重要的途徑不僅在于課堂上老師的學習內容教授，同時也在于平時課下的積累和對知識的擴展。

關鍵詞：高中英語教學 短語積累和擴展 英語課堂

緒論：因為一門語言的學習勢必是不能脫離與實際生活中的積累和運用而獨立存在的。作為高中英語的教學任務中的學習重點——短語的辨析，同時它也是我們高考英語的難點和必考點。它通常不是通過單一的考查方式來對考生進行考查而是通過多種題型進行考查，比如：單項選擇題，完形填空題以及翻譯。因而這就需要學生在平時的學習過程中將所遇到的短語進行一個總結和筆記。弄清楚每一個短語的每一種意思，并且最好還能夠進行自己的實踐應用，并且在此基礎上進行知識的拓展。鑒于此，筆者結合自身的教學實踐經驗分別從短語積累和短語拓展等兩個方面來進行研究和討論。

一、高中英語的積累

短語作為語言組成的部分之一，它擁有靈活的結構，豐富的語義和多變的結構，因而無論是在日常的口語交際或者文章的習作中都能得打廣泛的運用。但是，由于英語同我們母語漢語之間存在著表達，結構等方面的固有差異，因此導致了中國的學生在進行英語學習的過程中難免會遇到一些障礙和困難。并且對于學生來講，學習一門新的語言勢必是需要進行積累和背誦的，但是長此以往如果沒有找到正確的方法的話，那么就會讓人感到枯燥乏味，最終對英語的學習趣味也會被消磨掉。所以為了解決掉這些問題，作為英語老師的我們就必須針對學生所遇到的問題進行分析并且幫助他們提出具體的措施。首先，學生由于知識的局限性對于那些一詞多義的短語不能對它們的理解僅僅停留在表面上，而是需要對它們的所有意思具有一個了解，然后在根據題意來判斷這個短語在此處到底是哪種意思。其次，就是學生要聯系上下文，理解具體的語境，來進行具體分析和判斷。事實上想要解決前面兩個問題最重要的還是需要學生平時注意多多積累，對所遇到的短語進行一個匯總，把他們所有的意思都有一個準確地掌握。從而在做題的時候才能夠判斷出這個短語在此處的具體意思是什么。通過長時間地對短語和句型的積累，提高學生的知識面，從而進一步提高學生的學習成績。

二、高中英語短語的擴展

一般來講，短語和單詞不一樣，它所表達的意思是一個整體的意思，而往往并不能將它的組成部分拆分開再來簡單的相加。很多時候，學生做錯題，判斷錯語義也是因為這個原因。因此，為了解決這個問題，就需要拓展學生對短語的積累范圍。譬如，作為英語教學老師，我們可以通過在我們的課堂教學中使用多媒體課件。通過給予學生強烈的感官上的刺激，從而加深他們對短語意思的印象;同時可以在課堂上播放一些相關的英語歌曲或者英語電影對白或者甚至是英語的演講。并且在播放完這些之后可以鼓勵同學上臺來對此前觀看的節目或者歌曲進行一個表演。這樣不僅從無形中規范了他們上課注意力集中的行為，同時還能夠增加他們的課堂參與度，同時增強他們的英語應用能力。因為我國多年傳統教育方法和理念的影響，很多中國學生學習的英語都是“啞巴英語”只會寫，不會說。所以通過這種方式，不僅鍛煉了學生的英語交際表達能力，讓他們把學到的理論知識真正地落實到了了實際生活的應用中開，同時實現對學生交際表達能力的培養。提高他們的綜合素質，讓他們成為無論是進入更好階段的學習或者是進入社會以后，都能養成良好的習慣，具有良好的語言學習素養，得到身心全方位的健康發展，成為順應時代發展和社會市場需求的復合型人才。

三、英語文化背景知識的積累與擴展

英語作為當前世界上的第一通用語言，作為國際化交流的重要交通工具，是學生們必須掌握的一門應用工具。雖然它的用法，規則習慣等等都和我們的母語——漢語有著很大的差異。但是事實上，語言的學習也可以說是相通的。我們學習英語同樣可以像是以英語為母語的國家的人學習一樣有趣味而并非一定要是“填鴨式”的死記硬背，最后導致學生學得枯燥乏味。因為一門語言的趣味性不在于辭藻的華麗，而在于語言背后的文化背景。因此我們作為高中英語教學老師，就應該在重視書本理論內容教育的同時也要注重文化風俗的教育。這樣使得學生在學習的過程中，不僅能夠更好地對所學知識有一個理解，同時也能夠增強學生學習英語的趣味性，提高他們學習英語的熱情和積極性。

結語

總而言之，作為高中英語老師，我們所應該做的就是幫助學生去梳理和辨析所有的重難點和易錯點，以及相關特征和相關名詞或者邏輯關系。正如前文所述，英語短語會通過各種各樣的形式出現在高考題中，或許是單項選擇，或許是完形填空，又或者是翻譯，甚至包括閱讀里，可能同一個短語，但是它表達的是不同的意思。因此我們需要讓學生對所學的英語短語進行積累和擴展，并對此進行一個反饋和總結。從而提高學生的英語學習效率，提高他們的英語成績。

參考文獻

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