互動式教學在高校語言教學中的運用分析

古麗米熱·吐爾地

摘 要：課程改革的深入發展，對高校語言教學提出了更高的要求，我國高效的語言教學在傳統模式的影響下仍然存在很多問題需要解決，互動式教學模式正在高校語言教學中發揮著越來越重要的作用，能夠有效地提高學生對語言學習的積極性，同時提升課堂的氛圍，在整個學習過程中教師與學生之間的互動交流，使得課堂效率得到了提升，當前互動式教學模式的廣泛應用取得了一定的成果，但是仍存在著一定的問題，筆者根據近幾年高校小語種（維吾爾語）教學經驗，主要分析了高校園教學中互動式教學的推廣意義和教學方法。

關鍵詞：互動式教學 語言教學 小語種 維吾爾語

傳統的教學模式多以教師為主導，而學生在高校學習過程中處于一種被動的學習狀態，特別是在高校語言教學，尤其是在小語種課堂上，老師和學生之間缺乏最基礎的交流，整個課堂沉悶導致整個課堂死氣沉沉，所以，提升高校的整體教學質量十分困難，在新課改的背景下，高效的維吾爾語教學模式需要得到改變，互動式教學的模式使得高校課堂教學得到了有效的改善，它以聽說讀寫為綜合培養方式，讓學生的語言能力得到提升與發展。

一、互動式教學的內涵

互動式教學是指在語言教學過程中，讓老師與學生通過交流溝通來達到共同發展共同學習的目的，完善整個教學過程，在整個高校教學過程中，互動式教學的發展，能夠有效地改善學生被動學習的局面，并在此基礎上不斷提升學習效率，提升學習的積極性，通過不斷培養學生的創造性思維，最終提升學生的語言綜合能力。

其實互動式教學就是讓學生與老師共同合作，相輔相成共同完成學習，將教與學聯系起來，這是相互之間的促進和有序發展的整體性活動，促進師生關系的和諧，這種相互促進的方式能夠弱化非學習因素的影響，增強師生之間的溝通與共鳴，提升整體的教學效果。

二、應用互動式教學的必要性

1.增進師生交流

在傳統的教學課堂中，整體的課堂模式與教學，老師講解，然后學生練習，這樣一來會導致學生與老師之間的交流很少，而維吾爾語和中文作為語言類的學科，為了把它學好，必須要做好交流，而國內維吾爾語的使用范圍有限，大部分地區通行漢語方言及普通話，這其實就是學生自己的維吾爾語聽力、表達能力普遍較低的原因，即由于缺少交流所指，而互動式教學通過加強師生之間的互動，來提升學生的維吾爾語聽力和語言表達能力，隨著民族交流進一步深入，社會對于維吾爾語方面的綜合能力要求越來越高，互動式教學的運用就顯得更加重要，互動式教學可以讓學生不由自主地去交流和互動，久而久之學生的聽力和語言表達能力也得到了提升。

2.拉近師生感情

互動式教學的應用課以進一步促進學生與學生老師與學生之間的交流，學生在學習過程中不會再對老師感到害怕，而能夠變得與老師相互親近，甚至用維吾爾語和老師打招呼，用維吾爾語與老師進行全程對話，這樣在潛移默默地過程中學生的表達能力才能進一步提升，而老師也能在這一過程中了解學生的心理需要和學習需求，學生與老師的互動會更加及時準確。

3.準確及時的反饋

語法講授與知識傳授內容十分復雜，教師在傳授過程中他的提問并不能讓每個學生都能參與其中，而且教師的提問覆蓋面也并不廣，如果能夠在課后設置一些反饋性的問題，那么教師和學生都能夠清楚地了解到互動式教學在維吾爾語或其他小語種教學中發揮的重要作用。

三、互動式教學在高需要教學中的優勢

1.培養學生的發散性思維

在互動式教學開頭，老師都會提出像“如何用維吾爾語拼寫自己的名字”？這樣開頭提問的方式，既調動了學生的學習積極性，也能夠讓學生帶著探索的精神更好地去交流，通過這種方式，學生聽說讀寫各方面的能力能夠得到更好的鍛煉，發散性思維也得到培養。

2.提高學生的語言學習效率

整個互動式教學的過程中，教師會穿插很多活動，學生能夠不知不覺地掌握很多語言知識，傳統的課堂上學生需要專門的聽老師的講解，而且他也比較反映在互動教學中，學習到的內容都能留下深刻的印象，如詞語接龍、辯論賽的游戲，回到家也可以自己去做這些游戲。

四、如何在高校語言課堂互動式教學模式

1.創設語言氛圍

高校需要課堂教學中，語言氛圍是十分重要的，只有活躍整個課堂氛圍，才能讓學生更好地投入課堂中，所以在整體的互動中，教師必須要學會掌握營造互動氛圍的方法，根據學生的認知規律，實現語言的學習。老師通過對教學情境的創設，讓學生對課文的整體內容進行討論，通過活躍課堂氣氛，讓老師與學生進行互動，了解學生存在的缺陷與需要學習的內容，提升課堂效率。

2.互動合作加強課堂之間的關聯互動

在課堂中不僅要教師與學生進行互動，學生之間的互動十分重要，互動式教學作為一種交互方式，學生的交流度與參與度明顯提升，教師設定教學目標，根據教學目標，有計劃地進行探究問題的設置，讓學生根據任務共同思考解決問題。

在相關課文中，老師就可以先列出維吾爾語使用群體的節日，如“肉孜節”“古爾邦節”“諾魯孜節”等，以及相關方面的詞匯。學生之間不僅能夠討論關于自己過年的場景，也可以把節日相關的物品、活動、服飾等一系列的詞匯都更好地掌握。

3.建立評價互助機制

除了老師與學生之間進行互動學習外，更重要的是學生與學生之間的互動，教師可以建立評價機制，讓學生在小組互動中進行合作交流和對比打分，從而在語言學習上取得更大的進步，在互動式教學中，學生之間的語言水平不同，所以，教師的評價方式應有差別，教師在評價的過程當中需要掌握評價技巧，改善教學方法，評價機制的引入能夠讓學生在學習過程中認識到自己的不足，只有這樣，才能實現老師和學生的共同進步。

總之，互動式教學的引入能夠有效地緩解學生被動學習的現狀，極大的提升高語言學習的質量，為學生的發展創造更多的機會，使學生更加積極主動地參與到語言學習中，為今后的發展打下更加堅實的基礎。

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