產教融合背景下新商科拔尖雙創人才培養研究

黃春麗

摘 要：創新創業教育是現代教育背景下，國家促進人才培養方式改革的主要目標。通過分析當前新商科雙創人才的市場需求與供給現狀，針對我國高校新商科雙創人才培養中存在的問題，提出了構建適應新商科人才培養需求特點的產教融合拔尖雙創人才培養路徑。研究結論能為我國高校新商科雙創人才培養的研究和實踐提供一定的幫助。

關鍵詞：產教融合;新商科;創新創業;人才培養

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.35.048

1 緒論

隨著“大眾創業、萬眾創新”號召的提出，“雙創”教育引起廣泛重視，以創新創業為主題的新一代產業經濟革命正不斷向高校教育提出新的挑戰。緊緊圍繞“雙創”教育如何開展等話題，在全國高等院校掀起了一股熱潮。商科專業人才正在不斷成為創新創業大軍的中流力量，對于商科專業來說，如何培養拔尖雙創人才，使其在離開高校的同時投身于創業創新的大浪潮中，為我國的經濟發展注入更多的活力，是商科專業人才培養中應關注的重點。

商科人才的“商道”是在創業中必不可少的環節，只有將產需作為導向，才能讓“商道”教學有所依托。培養商科類專業學生，不僅應該在其求學過程中培養其掌握扎實的專業理論知識，同時還應根據人才市場需求，以應用創新創業素養培養為導向，培養其雙創能力，實現進階化培養新商科人才的需要。在創新創業熱潮下，做好學生創新創業能力的培養，培養商科專業拔尖雙創人才，為社會輸送急需的頂尖商科雙創人才，既有助于提高學生自身的就業競爭力，滿足學生創業實踐的新需要，同時又有助于商科教學改革的創新。因此，通過產教融合實踐平臺，進行商科專業拔尖雙創人才的培養，構建產教融合的新商科拔尖雙創人才培養模式，實現創新理念、創業能力與課程教學之間相互作用、整體協同效應，從而解決原有商科雙創人才培養社會適應性缺失的問題顯得至關重要。

2 新商科概念及新商科人才培養的特點

新商科是教育部教職委高教司司長在西交利物浦開會時提到的詞。我國的商貿服務業進入消費升級、互聯互通、大數據、云計算、人工智能、共享經濟和商業的3.0時代。商業創變，商科創新已經成為時代潮流。新商科，是在現有商科發展的基礎上，進行知識、技能的新融合。“新商科”教育是新商業時代的客觀需要和必然趨勢。“新商科”人才培養具有以下特點：

第一，“新商科”人才培養理念體現新的商業思維。商業、技術和人文愈發深層次融合的新商業時代，商業人才需要逐步構建起“計算思維”、“數據思維”、“交互思維”、“哲學思維”、“倫理思維”和“美學思維”，這些思維的交叉融合是商業創新的動力源泉。

第二，“新商科”人才培養理念探索新的商業規律。新的基礎設施、新的商業模式、新的商業組織、新的價值觀正在悄然的以“非中心化”的模式構建起新的社會生活，也產生了新的商業規律。

第三，“新商科”人才培養理念融合新的知識與技能。經濟學、管理學、傳播學、計算機科學技術、智能科學、數據科學等在新商業中的交叉融合應用，以及新的勞動工具使用所產生的新的技術技能積累，需要高校對商科專業大類中絕大多數專業內涵與外延進行再思考。

第四，“新商科”人才培養理念推動新的教育教學模式。

3 商科雙創人才的市場需求與供給現狀調查

課題組對陜西當地企業商科專業雙創人才市場需求的特點、需求的數量趨勢、雙創人才需求的未來發展趨勢進行了一定的數據調查，并結合全國市場情況，從商科雙創人才的需求現狀和人才供給現狀兩個方面展開了調查和實證分析。

調研方法：（1）問卷調查。本次調研共抽取了陜西百強企業中的20家企業，發放了1000份問卷，收集到有效問卷887份。（2）專門訪談。重點深入了陜西百強企業中的部分企業進行創新創業人才需求及供給情況訪談。（3）文獻資料分析。課題組主要研究分析了上海、廣東、天津、北京、陜西等地區的雙創人才需求和供給狀況。

調查結論如下：

第一，應企業持續發展的需要，我國企業對創新創業型人才具有強烈需求。

第二，移動互聯、大數據、智能制造的迅猛發展催生了新技術、新產業、新業態，我國經濟結構面臨調整優化，產業要轉型升級，這對人才結構、規格都提出了新要求，需要大量的創新創業型人才支撐。

第三，當前我國高校創新創業教育培養出來的雙創人才數量難以滿足人才市場需要。

4 高校商科專業雙創人才培養現狀及存在問題

4.1 高校商科專業雙創人才培養現狀

課題組以陜西民辦高校為樣本采集的主要對象，實地調查了西安翻譯學院、西安外事學院、歐亞學院、培華學院商科專業雙創人才培養現狀、課程設置狀況等方面。并對全國部分高校商科雙創人才的培養現狀進行了網絡調查和文獻分析。旨在了解我國高校商科專業目前雙創人才培養目標、培養規格、開設的配套課程現狀，分析目前輸出的雙創人才與人才市場需求的差距，及對接人才需求進行雙創人才培養模式改革存在的困境，在此基礎上，確定拔尖雙創人才的培養定位和能力結構，并提出商科專業拔尖雙創人才培養模式改革思路。

調查時間：2019年9月-2019年10月

調查方式：問卷調查和群體訪談

本次調查在每個學校投放問卷80份，共計投放問卷320份。回收的有效問卷275份，無效問卷45份，有效率為85.94%，調查結果如表1。

從實地調查情況來看，陜西四大民辦高校的商科專業基本都開設了創新創業類的課程。西安翻譯學院商科類專業均開設了大學生創新創業導論（必修32學時）、創新創業類課程（選修32學時）。以市場營銷專業為例，西安翻譯學院高職市場營銷專業除了開設上述兩門課程之外，還開設了網絡創業課程（選修課），努力提升學生在創新創業方面的能力。市場營銷專業在強化專業教學的基礎上，將專業課程與創業實戰課程相結合，同時部分課程融入雙語教學，提高學生的營銷專業技能、創新創業能力和涉外國際營銷能力。西安翻譯學院下設創新創業學院，除了對全院各專業進行創新創業課程的教學外，還鼓勵學生申報入駐創新創業孵化園項目，學校對入駐創新創業孵化園的項目在政策上給予支持和幫助。西安培華學院在創新創業方面也非常重視。培華學院獲得教育部頒發的“2017年度全國創新創業典型經驗高校”證書。培華學院商科類專業緊密結合經濟社會發展需求培養應用創新型人才，建立“創業必修課+創業選修課+創業提升課+創業精品課”的創業課程體系，開展實踐能力訓練和應用知識技能競賽。在大學二年級，開設創業必修課《創業基礎》。《創業基礎》課程采取線上線下相互結合的教學模式，引進了愛課程、超星爾雅創新創業課程資源。同時邀請行業專家來校為大三、大四學生做創新創業專題講座。

4.2 存在問題

第一，雙創人才培養實踐教學重視度不夠。

雖然我國很多高校商科專業在創新創業教育方面取得了較大的成效，開設了創新創業類的課程，但在高校教學中，商科專業創新創業人才培養在實踐教學方面的重視度仍然不夠，培養出的一些創新創業人才理論知識充足，但實踐能力不夠。

第二，我國高校商科專業拔尖雙創人才培養欠缺。

第三，拔尖雙創人才培養模式滯后。

當前，我國大多數高校商科專業拔尖雙創人才培養模式滯后。如何緊密結合雙創人才市場需求，把握新商科專業教學的特點和發展規律，從注重理論性、創新性、針對性與可操作性的視角，構建產教融合的新商科拔尖雙創人才培養模式，培養具有創新精神和創業實踐能力的應用型拔尖新商科人才迫在眉睫。

5 “產教融合”視角下新商科拔尖雙創人才培養模式創新路徑

5.1 提升對創新創業實踐教學環節的重視

高校新商科專業創新創業人才的培養應該更加重視實踐教學環節，注重學生創新創業思維的培養，提升學生創新創業能力。

5.2 轉變教學觀念，突出訂單式人才培養，實踐教學與校企合作深入結合

高校新商科專業在進行創新創業人才培養時，應在開展校企合作、強化校企合作制度管理等方面做出努力，構建高水平的產教融合動力機制。在雙創人才培養中，除了通過創新創業類課程的課內實訓外，各新商科專業應與多家企業簽訂長期校企合作協議，通過校外實習實訓強化學生創新創業實踐能力。可以與企業簽訂訂單式人才培養協議，為企業訂單式培養所需創新創業人才。

5.3 改進創新創業課程開發，注重賽教結合，強化學生創新創業能力

在產教融合基礎上進行創新創業人才培養。建立由校、行、企組成，專兼職結合的復合型教學團隊進行雙創課程開發和設計。第一，面向全體新商科專業學生開設雙創基礎等通識類課程。第二，改造專業核心課，結合不同新商科專業的特點開展雙創教育，打造具有專業、行業特色的創新創業類課程。如市場營銷專業可以開設金融營銷創業課程、移動營銷創業課程、醫藥營銷創業課程、房地產營銷創業課程等，人才培養突出道技結合。第三，針對學生個性需求開設雙創進階課程，實現個性化發展。第四，搭建雙創實踐平臺，如孵化園區，滿足學生實踐需要。積極鼓勵學生參與各類創新創業競賽，重視實踐錘煉，強調崗位標準，提高學生實戰能力。

5.4 創新創業人才應分層次培養，加大新商科拔尖雙創人才的培養力度

由于學生在創新創業方面的知識基礎、實戰能力等方面存在很大的差異，建議高校新商科專業在進行創新創業人才培養時進行分層次培養。高校新商科專業的教學、管理人員應該基于人才需求現狀，按照項目-模塊-實戰型模式培養新商科拔尖雙創人才，并與企業合作，同時汲取國內外商科專業雙創人才培養的成功經驗，無縫對接打造雙創精英。

參考文獻

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