馬克思主義唯物辯證中的教學思考

巴桑占堆

摘 要：哲學是所有學科中最難理解的科目之一，也讓許多學生感到頭疼。辨證唯物主義是馬克思思想中最為重要的哲學觀，反應了人生的眾多奧秘，也揭示了應該用什么方式看待這個日新月異的社會。我國所信仰的正是馬克思主義，因此教育工作者應該以什么方式讓學生更好的理解馬克思思想，了解辯證唯物主義的內涵以及如何運用這一思想，這些方面都是教育工作者值得深度思考和鉆研的問題。本文將對如何講述唯物辨證思想做出一定的闡述和思考。

關鍵詞：馬克思主義；唯物辨證；教學；思考

引言：

在中國的課堂上，大家經常看到的教育方式都是大同小異。無非是教師在課堂上講的神采奕奕，學生在下面毫無興趣的聽著，麻木的接受著教師傳授的知識。“填鴨式”的教學不僅僅會使當代的學生長期處在被強硬灌輸知識的狀態，還會讓教師的教學成果大打折扣。因此，將學生放在教學的主導地位至關重要。如何啟發學生自己主動獲取知識，培養學生的探究精神對于學生的成長大有裨益。不得不承認，馬克思主義是一門非常枯燥無趣的學科，很難引起學生的學習熱情。因此，如何讓學生以辨證的思維看待問題，發現事物的兩面性甚至多面性，對學生日后的工作和生活都起著很大的作用。

一、現代馬克思主義教育中存在的問題

（一）教學方式不能吸引學生的興趣

通過傳統的教學模式，教育工作者們不難發現，如今的學生好像已經逐步喪失了自主學習和思考的能力，只是盲目的跟從老師的思維，并不經過自己大腦的分析，被動接受著教師傳授的知識。尤其是對于大學生來說，好不容易脫離了高中時學習學到半夜，清晨就要起床的艱苦時期，開始過著相對自由的生活，更是遲到早退，甚至頻頻逃課，尤其是馬克思主義這種公共課來說，即使是到了教室，也是手機不離手，很少有學生認真的去聽這門深奧難懂的學科。如果教師的語言不夠生動有趣，教學模式傳統古板，與學生不能建立良好的溝通和互動，學生更難集中精神，認真聽講。學生在這種模式下，很難感受到學習馬克思思想帶來的幸福感，更多的是枯燥乏味。

（二）學生不理解學辯證唯物的意義

通過對學生的調查不難發現，大多數學生并不理解開這門學科的意義是什么？為什么要學習這門學科？因此，當學生并不理解辯證唯物這一理論的意義及其對生活帶來的重要性時，便不會對這門學科產生重視的心理，只會將其作為考試的工具，而不是其對生活的影響，以及如何用辯證的眼光去看待這周遭的世界，處理實際生活中的問題。教師在教學過程中只是非常理性地闡述馬克思思想中辯證唯物的定義、特點，這些專業詞匯，忽視了將其與學生的日常生活結合起來，幫助學生去理解如何辯證思考，及其這一思想的現實意義和重要性。

二、辯證唯物主義的重要意義

唯物辯證思想中，最為主要的問題就是某一事件中存在的對立統一。矛盾又可以分成兩大部分，第一個是主要矛盾，第二個是次要矛盾。二者是相互影響到關系，主要矛盾是占據主導地位的，就像是一個領導一樣起到支配和決定的作用。次要矛盾就像是領導的手下，屬于服從領導的安排，但對事物的發展有著一定的影響。這就意味著，在處理問題時的時候，要將主要的精力花費在主要矛盾方面。但是也并不代表著就不需要處理次要矛盾，而是相比之下，可以花費較少地精力而已。舉個較為生動的例子：有一個犯罪團伙，是販賣毒品或者是賣淫的。有一個是頭目，其余的則是為頭目賣命做事的小弟。當警察抓捕時，是會先抓那個頭目，還是一堆小弟？答案不置可否，自然是抓頭目，因為“擒賊先擒王”。先要去解決那個頭目即主要矛盾，再去抓住小弟即次要矛盾。其次，要學會一分為二地看待事物。辯證思想就是要求人們看見任何一件事物的多面性，眼界不能太狹隘。舉個生活中常見的例子：在日常生活中總是會遇到競爭對手，多數人都覺得他們的出現影響了自己的生活，非常討厭。但是換個角度來看，正是因為這些你痛恨的競爭對手，使原本或許平凡的你變得更加的優秀，激發了你源于深處的巨大能量，幫助你成為了更好的人[1]。

三、關于馬克思主義唯物辯證中的教學思考

（一）利用現代教育技術，激發學生興趣

互聯網的發展已經是大勢所趨，是這個時代最偉大的產物之一。隨著電腦的興起，互聯網對人類生活的各個方面都產生了巨大的變化。網絡的出現改變了傳統的思想方法和思維方式，帶給人們極大地便捷[2]。人類文明最大的教訓，就是對技術的警惕，對人性的寬容。而人類文明最大的經驗，就是對技術的寬容，對人性的警惕，所以不要因為網絡有點危險就排斥。試問：當一項偉大技術到來的時候，是張開雙臂勇敢擁抱，還是躲在角落掩耳盜鈴，這是值得每個教育工作者深思的問題。喬布斯說：“保持愚蠢，保持饑餓。”什么叫保持愚蠢？就是對未來充滿好奇心。什么叫保持饑餓？就是對生活充滿想象力。今天應該再加一個，叫保持勇敢，對網絡要勇敢一點。人才是目標、是主體，只要教育工作者能將馬克思主義思想融入其中，網絡就會發揮它的積極作用。如今，各個學校也在逐漸的將現代教育技術應用到學生的教學中，馬克思主義教學更應該抓住時代潮流，將此技術有效地滲透到辯證唯物主義教學之中。現代教育技術會在一定程度上改變傳統教育中枯燥呆板地現狀，運用網絡來學習馬克思主義思想，不僅可以深入了解其中的內涵，還可以培養學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，學會用辯證地眼光看待生活中遇到的形形色色的問題。舉個例子：中央電視臺綜合頻道推出了一臺五集理論對話的節目，其語言通俗易懂，方便學生理解。《馬克思是對的》這個節目邀請了高校的學生、專家等不同階層的人們來講述關于馬克思的故事、設置問答環節等來感知真理，了解偉人的思想[3]。

（三）豐富教學形式，拓展教學環節

傳統的教學只注重于知識的傳播，注重在短時間內使學生記住知識。教學活動中要既有教師學生的情意活動，也要有教師學生的認識活動。教學的目標決定教學的內容和學習的方向。只有改變這種傳統教學模式，才能從根本上提高辯證唯物主義學習的效率。馬克思主義的學習不單單在于對課本的掌握，還在于能否用辯證的眼光看待問題。傳統教學已無法滿足新的教學需要而淡出視野，取而代之的是以學習興趣為主的新的教學模式。新的教學模式體現于娛樂性學習，自主性等的學習方式上[4]。而提問這種方式有利于吸引學生的課堂興趣和注意力，使學生的思維與教師的思維相同步。而學生教師相合作有助于培養學生的獨立思考能力。使學生對所學內容有更加的深入了解，從而節約了老師講解的時間。舉個例子：教師將“水能載舟，亦能覆舟”、“禍福相倚”，這兩句寫道黑板上，讓學生體味其中的哲學含義，以辯證的思想來舉生活中的例子。讓學生與教師之間有一個良好的互動，才能最大程度的提升學生的學習效率，從根本上理解辯證的關系。

四、結束語

辯證思想對學生理解和看待事物的影響是非常巨大的，因此，學生應端正學習的態度，認真學習此門課程，將會對自己的未來受益匪淺。教師也要改變枯燥無味的教學方式，采用網絡和現代教育技術，并且與學生建立良好的交流，來提高學習的效率。

參考文獻：

[1]吳娟，唐雪梅.中醫藥文化在“馬克思主義基本原理”教學中的運用初探[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2017（02）：50-51.

[2]楊勝利.以問題為導向，以教材為核心——淺析問題教學法在《馬克思主義基本原理概論》教學中的運用[J].知識經濟，2017（1）：148-149.

[3]彭曼麗，陳金鑫.大學生理性愛國精神的培育——以“馬克思主義基本原理概論”課程教學為例[J].煤炭高等教育，2018，36（04）：127-130.

[4]梅苗，葉飛霞.我國經濟發展方式中的矛盾分析及解決方法——基于馬克思主義的矛盾分析法[J].佳木斯大學社會科學學報，2017（06）：26-28+32.