專業(yè)認證背景下液壓方向課程教學改革研究與實踐

徐啟榮 溫開元 李東欽

摘 要：為滿足建筑工程施工對人才的需求，當今專業(yè)認證背景下對液壓方向課程教學提出了更高的要求。在對學生開展液壓方向課堂時，教師需不斷轉變教學方法，利用現(xiàn)代信息化技術設備，為學生創(chuàng)造多種學習路徑，積極開展教學實訓工作，在向學生傳授更多理論知識時，又能提高學生的動手、動腦能力，增強學生思考問題、分析問題以及解決問題的能力，這是液壓方向專業(yè)教師的教學目標，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的必要手段。本文對專業(yè)認證背景下液壓方向課程的教學改革進行研究，分析液壓方向教學中存在的問題，積極拓寬和創(chuàng)新出更多的教學途徑。

關鍵詞：專業(yè)認證；液壓方向；課程；教學研究；現(xiàn)狀

隨著我國教育體制的不斷改革，各高校都已開展了多種類型的工程教育專業(yè)，液壓方向作為高校工程專業(yè)的主要內容，對建筑工程人才的培養(yǎng)具有一定現(xiàn)實意義。在經(jīng)濟全球化背景下，該專業(yè)學生獲得了出國留學的機會，增進了國內外工程專業(yè)教學之間的聯(lián)系，工程教育專業(yè)教學得到了進一步改進，為我國工程教育人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。在專業(yè)認證制度的建設下，對各高校工程專業(yè)教學質量提出了更高的要求。液壓方向其主要包括兩大部門內容，分別為液壓傳動與控制，該專業(yè)是工程教育專業(yè)的核心內容，也是教師的主要教學方向。通過對學生講解液壓元件內部結構以及液壓系統(tǒng)運行中常見的問題，培養(yǎng)學生液壓系統(tǒng)設計、安裝、調試能力，提高學生的工作素養(yǎng)，方便后期學生參加工作后，能夠坦然面對工作中的問題，并采取有效的措施進行解決，為我國建筑工程行業(yè)做出更多貢獻。

一、專業(yè)認證背景下液壓方向的教學現(xiàn)狀

液壓技術是一項內容十分復雜、技術含量較高的工程技術，在帕斯卡工作原理下，技術人員需依靠密閉容器中液體流動，來實現(xiàn)能量的轉換與控制，在能量傳遞過程中，可將其作為機械設備的動力，維持設備的正常運行。想要達到良好的使用效果，技術人員需對機械設備進行合理規(guī)劃，提高能量的利用效率，才能為機械設備提供充足的動力[1]。該項技術在使用過程中具有靈活性強、功率質量比重大等優(yōu)勢，被普遍應用于各項工程施工當中，在建筑行業(yè)發(fā)揮了重要的作用。不過，該技術也存在一定缺陷，在對技術設備進行維護與檢修時，一些設備故障呈現(xiàn)出隱形特征，很難被技術人員所發(fā)現(xiàn)，加大了設備故障搶修的難度。在向學生講解液壓方向相關內容時，教師一般以流體力學、液壓元件以及液壓傳動系統(tǒng)等內容為主，通過對液壓方向組成要素進行研究，實現(xiàn)該液壓系統(tǒng)的自動化操作。隨著我國信息化技術的快速發(fā)展，我國液壓技術有了明顯的改進，相對于傳統(tǒng)的液壓系統(tǒng)，液壓傳動技術已經(jīng)實現(xiàn)了智能化應用，將其與計算機等信息技術設備相結合，在現(xiàn)代新型電子產(chǎn)品的支持下，使用新材料、新工藝，大大提高了液壓系統(tǒng)以及各原件的技術水平，使其更具實用性價值。如今，液壓技術已廣泛應用于各種建筑工程當中，城市建筑行業(yè)的主要技術力量。液壓系統(tǒng)逐漸向高端化方向發(fā)展，對液壓方向專業(yè)的學生也提出了更高的學習要求。由于液壓系統(tǒng)中融合了我國電子技術、自動化技術以及計算機等多項技術，想要充分了解液壓系統(tǒng)的內在結構，學生需擁有更加寬廣的知識面，具備一定的創(chuàng)造性思維，能夠掌握液壓技術的操作要領，才能真正實現(xiàn)自我價值和人生發(fā)展目標。就目前液壓方向教學情況而言，該專業(yè)教學效果并不樂觀。由于液壓方向主要研究對象為密閉環(huán)境下中的受壓液體，許多課本原理過于抽象，學生無法理解內容的真正意義，加上課時和實驗條件的限制，造成學生學習積極性不高，專業(yè)技能水平較差，無法應對后期工作中面臨的挑戰(zhàn)[2]。

二、液壓方向的教學改革實踐

（一）理論教學內容的整合和調整

伴隨著我國電子控制技術、傳感器技術以及計算機技術水平的提高，液壓傳動技術也得到了快速的發(fā)展，通過將多種現(xiàn)代化技術進行融合，液壓技術可實現(xiàn)傳動控制、檢測等多種功能，為液壓系統(tǒng)的建設提供了強有力的技術支持。為了確保學生能夠得到全面發(fā)展，對液壓技術能夠有一個全新的認知，液壓方向專業(yè)課本中涵蓋了多項技術知識內容。不過，在液壓方向專業(yè)課程實際教學過程中，學生課時有限，無法將課本中全部內容進行講解，造成了學生實際學習到的內容與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀脫軌。因此，各高校應聘請專業(yè)的液壓方向授課教師，通過與行業(yè)工程師、工程企業(yè)專家進行交流，將課本中陳舊、與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不符的內容進行刪除，結合學生實際學習情況和工程認證培養(yǎng)目標，具有針對性制定相應的教學方案，對課本重點內容進行劃分，合理安排教學課時，構建完善的液壓方向教學體系。此外，教師應緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對學生展開教學，針對液壓系統(tǒng)正在研發(fā)的內容，可聘請行業(yè)領軍人士前來演講，讓學生學習到更多液壓方向專業(yè)知識，提高學生社會認知能力，以便學生在以后的發(fā)展中樹立一個正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

（二）實踐教學途徑的拓寬和創(chuàng)新

在液壓方向教學中，教師應拓寬更多的教學實踐途徑，尋求適應當代學生發(fā)展的教學模式，提高學生對知識的理解能力，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。由于該專業(yè)存在一定的特殊性，僅依靠理論知識講解顯然不夠，還需將實踐活動融入到課堂中去，提高學生的學習積極性，讓學生對液壓技術有一個深入的理解。不過，較多院校實驗室設備配備不夠齊全，部分實驗器材過于老舊，無法達到課堂實驗操作的基本要求，教師教學能力受到限制，學生只能依靠枯燥的課本知識來理解液壓技術的相關內容[3]。因此，學校應將重點放在實驗室基礎設施建設上面，結合現(xiàn)代液壓技術的發(fā)展情況，采取相應的技術設備，并做好設備的維護與管理工作，對液壓方向教學模式進行調整，積極開展實踐訓練課程，提高學生對該專業(yè)的興趣。此外，教育應尊徐以學生為主體的教學原則，積極與學生進行溝通、交流，解決學生在實踐訓練過程中遇到的問題，營造出一個良好的學習氛圍。

結語：綜上所述，在液壓方向專業(yè)教學過程中，要想滿足專業(yè)認證的教學要求，應轉變傳統(tǒng)的液壓方向教學模式，學習國外先進的教學理念，以行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為核心，將理論教學內容進行調整，采用理論知識與實踐訓練相結合的教學方式，提高學生的專業(yè)技能水平，能夠將所學知識更好的應用于具體實踐當中，使其具有一定成就感，有利于培養(yǎng)其主動學習的能力。

參考文獻：

[1]李然，趙國華，陳君寶.高校轉型背景下《液壓與氣壓傳動》課程的教學改革[J]. 現(xiàn)代制造技術與裝備，2017（11）：177+179.

[2]曹昌勇，王洪新，劉瓊，張鵬.應用型人才培養(yǎng)模式下液壓傳動與控制課程教學改革[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2018，34（07）：144-146.

[3]楊俊，曾樂，何志勇.工程項目為導向的“液壓傳動”課程體系構建與實踐[J]. 當代教育理論與實踐，2018，10（06）：89-92.