原創(chuàng)卡通形象 彰顯校園文化

程嬋

摘 要：校園文化建設(shè)的目標(biāo)是以學(xué)生為主體對(duì)象，基于圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解五個(gè)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)各種形式的校園活動(dòng)發(fā)展學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，使校園文化充滿(mǎn)人文情懷。以情感帶動(dòng)文化，以文化豐富內(nèi)涵，以?xún)?nèi)涵塑造精神，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校園文化建設(shè)。通過(guò)易識(shí)別卡通形象，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校具有認(rèn)同感與歸屬感，對(duì)校園文化建設(shè)充滿(mǎn)信心與期待。本文通過(guò)實(shí)踐探索對(duì)卡通形象在校園文化中的有效作用的探究。

關(guān)鍵詞：卡通形象 核心素養(yǎng) 校園文化

一、確立主題卡通形象，構(gòu)建校園文化體系

圖像識(shí)讀是美術(shù)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)素養(yǎng)，在“一校一品”的特色校園文化建設(shè)中，校美術(shù)組教師和學(xué)生結(jié)合學(xué)校的香樟學(xué)子寓意，親手原創(chuàng)手繪設(shè)計(jì)了“香樟萌娃形象”，分別有樹(shù)葉造型的“香香”、花朵形象的“美美”、香樟樹(shù)外形的“牛牛”。設(shè)計(jì)了富有童趣的形象，深得學(xué)生的喜愛(ài)，并把該形象布置到校園每個(gè)角落，深入人心。在校園文化建設(shè)中注重“靚”和“用”相結(jié)合，打造富有本校特色的校園文化。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展積淀而形成“做師者一天，想孩子一生”的教育理念;“福蔭桑梓，厚澤天下”的辦學(xué)精神;卡通形象是“書(shū)香育人，文化強(qiáng)校”的辦學(xué)理念與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)。

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多以教師為中心，重技能技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，忽視了學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，忽視了美術(shù)與生活的聯(lián)系，忽視了校園的文化情境。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中，尤其是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生由于受經(jīng)濟(jì)條件和地域條件限制，卡通畫(huà)都以繪畫(huà)的形式實(shí)施，嚴(yán)重地制約了學(xué)生的創(chuàng)意思維和實(shí)踐能力的發(fā)展，更不利于美術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)。因此確立卡通形象，形成整體的校園文化體系的基礎(chǔ)。

二、豐富卡通形象內(nèi)涵，活化校園文化活動(dòng)

（一）繪本創(chuàng)新，傳遞校園精神文化

在當(dāng)前，校園文化建設(shè)具有重要的意義，面對(duì)諸多文化沖擊與價(jià)值觀(guān)日趨多元化，要培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的使命感。眾所周知北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是五個(gè)可愛(ài)的擬人化卡通形象，以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的形式，把人、動(dòng)物、自然完美結(jié)合。而我校學(xué)生的行為規(guī)范由校美術(shù)老師手繪卡通形象“香樟娃娃們”示范，這些卡通人物形象也加入到校本課程公共空間意識(shí)繪本中，打造有禮香樟校園。其中《牛牛出行記》繪本已被浙江省教育報(bào)第4版進(jìn)行了報(bào)道，《圓圓言鄰里》、《美美說(shuō)餐儀》等8本系列繪本相續(xù)印刷成冊(cè)并出版，發(fā)放到學(xué)生的手中。人物卡通形象的生動(dòng)美術(shù)表現(xiàn)是美術(shù)核心素養(yǎng)的文化傳播，從而使校本精神文化屆屆傳播及傳遞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

（二）空間延伸，打造校園特色文化

“美術(shù)空間”實(shí)則是在校園開(kāi)辟各種獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)，展出學(xué)生的作品，傳播校園文化主線(xiàn)。

“美術(shù)空間”不僅僅可以平面展示，還可以融入到校園的各個(gè)角落。在“有禮繪井蓋”的活動(dòng)中，安排每班進(jìn)行一個(gè)窨井蓋的繪制，學(xué)生有的參與組織，有的刷井蓋，有的畫(huà)外框，有的打型，有的涂色，人人都參與到校園文化的建設(shè)中來(lái)。“巧思妙筆地上走，井蓋開(kāi)出文明花”，我校師生從創(chuàng)建有禮校園的角度出發(fā)，繪出卡通形象的有禮萌娃們，詮釋了學(xué)校對(duì)全體師生在德美、學(xué)廣、行雅三個(gè)方面的要求。這個(gè)“美術(shù)空間”也成為校園中流動(dòng)的景色，在本地產(chǎn)生了獨(dú)特的影響，引來(lái)各個(gè)學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)參觀(guān)、交流經(jīng)驗(yàn)。

校園文化建設(shè)是一個(gè)開(kāi)放的美術(shù)空間，卡通形象呈現(xiàn)形式的多樣性，展示了美術(shù)課的教學(xué)成果。不同于課堂教學(xué)，前期策劃組織，形式活潑，沒(méi)有嚴(yán)肅的“課堂紀(jì)律”約束，學(xué)生身心更加放松快樂(lè);師生不分主次，一起合作完成;并且在卡通形象的設(shè)計(jì)繪畫(huà)過(guò)程，利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意和實(shí)踐動(dòng)手能力。衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是人防特色學(xué)校，師生設(shè)計(jì)卡通人物形象并進(jìn)行校園墻繪活動(dòng)，人防校園文化的創(chuàng)建得到了領(lǐng)導(dǎo)們的肯定。

卡通形象的系列美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是超越課堂空間的“美術(shù)活動(dòng)”。實(shí)際上，加入這些美術(shù)活動(dòng)的是兩類(lèi)學(xué)生，一是他們有計(jì)劃、有目的、有合作、有評(píng)價(jià)的創(chuàng)作;二是學(xué)生進(jìn)行了一次自發(fā)愉悅的美術(shù)展示鑒賞活動(dòng)。雖然卡通形象設(shè)計(jì)繪制不是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，沒(méi)有課堂評(píng)價(jià)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，但卻是獨(dú)特的美術(shù)教育和文化的延伸，目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等元素的齊全，完全可以作為美術(shù)課程體系中的內(nèi)容，并形象生動(dòng)地展示了學(xué)校特有的文化理念。

（三）活動(dòng)實(shí)施，提升整體美術(shù)素養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精神的培養(yǎng)與性格的塑造，卡通形象具有原生性、可塑性、先導(dǎo)性、相對(duì)獨(dú)立性的特點(diǎn)，其呈現(xiàn)的形式豐富多彩，對(duì)師生美術(shù)素養(yǎng)的測(cè)評(píng)方式多種多樣。“六一”節(jié)的“我心中的卡通形象”百米長(zhǎng)卷繪畫(huà)讓孩子們對(duì)繪畫(huà)有了不一樣的體驗(yàn)，“百人現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)大賽”讓孩子們的繪畫(huà)才能得以很好地展現(xiàn)，一批批小畫(huà)家在比賽中嶄露頭角，這是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是獨(dú)特的校園文化的展示。還有校師生最美卡通形象樓道得到了學(xué)校和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。學(xué)校的美術(shù)拓展課也充滿(mǎn)特色，美術(shù)組一貫堅(jiān)持以“藝術(shù)實(shí)踐”為主旨，成立了“藝術(shù)實(shí)踐卡通畫(huà)”等特色課程。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出，要“充分挖掘社會(huì)藝術(shù)教育資源，因地制宜地開(kāi)展獨(dú)特性的多姿多彩的校內(nèi)外美術(shù)活動(dòng)”。結(jié)合學(xué)校美術(shù)資源，卡通形象開(kāi)發(fā)出豐富多樣的課程形式與活動(dòng)內(nèi)容。

校園文化是一所學(xué)校的精神文明，構(gòu)建特色校園文化，打造文化強(qiáng)校、文化育人氛圍，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，打造本校新穎的卡通形象，推動(dòng)校本精神文化，以發(fā)揮其目標(biāo)引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)、觀(guān)念統(tǒng)一、情感激勵(lì)和規(guī)范調(diào)節(jié)的積極作用，有效促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成。

獨(dú)特的卡通形象在信息時(shí)代下作為一種創(chuàng)造性的文化載體，其特有的視覺(jué)魅力直觀(guān)而有力地傳播校園文化，彰顯校園文化的魅力。卡通形象在校園制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，這三個(gè)方面的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校完善文化形象起到有效的作用。只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化的積極有效作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精神培養(yǎng)與性格塑造。

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（衢州市衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)? ?浙江衢州）