如何培養學生的閱讀能力

辛雙匣

摘 要：興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動性，我要學和要我學兩種結果是有很大差別的。小學生的閱讀興趣直接影響著其閱讀能力的提高。教師如何想方設法誘發、培養孩子的興趣呢？筆者是這樣做的，寫下來供廣大同仁參考。

關鍵詞：閱讀能力;閱讀興趣，興趣培養

小學生的閱讀興趣直接影響著其閱讀能力的提高。因此，教師如何想方設法誘發、培養孩子的興趣呢？筆者是這樣做的，寫下來供廣大同仁參考。

一、培養學生閱讀的興趣

小學生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集。

從小學一年級我就開始注意培養他們的閱讀興趣，學生入學時已有了一定的口頭語言基礎，入學后結合一些漢字，又學會了拼音，這時就要注意引導學生進行閱讀。開始我給他們讀一些有趣的注音文章，并讓他們自己試著閱讀。同時及時鼓勵表揚，這樣不僅鞏固了漢語拼音，帶動了識字，也滲透了閱讀教學。

隨著知識的不斷增長，我借機會向孩子們講一些淺顯易懂的童話故事，內容短小的寓言故事，引起孩子們的極大興趣。

當孩子們聽得入神時，我有意地停下來，以評書的形式說：“欲知后事如何，請聽下回分解?！边@時孩子們的欲望沒有得到滿足，一勁地叫嚷：“故事的結尾怎么樣了？老師告訴我們吧??？”我故意問他們：“你們是不是很想知道故事的結果呢？”孩子們一個個急不可待地回答：“是啊，是?。　庇谑俏页脵C告訴他們想要知道故事的結果，可以到書中去找，只要我們讀書，找到結果并不難。孩子們聽后都想試一試。

于是在他們產生了讀書的強烈愿望后，我帶領他們讀一些故事性強的，趣味濃的文章。

他們通過親自閱讀，得到故事的結果，感到非常高興。初次嘗試到獲得知識的快樂，并能主動去讀一些其它文章，從而了解了更多的故事和知識，產生了很大的閱讀興趣。

學生的閱讀興趣產生之后，再設計新的要求，根據學生掌握的知識，開拓學生的視野，發動學生訂閱報刊、雜志。隨著識字的增多，教給學生利用識字方法及規律，再通過查字典借助拼音自學一些字詞，大量閱讀書報，這也大大提高了學生的識字率及閱讀能力。

為了進一步激發學生的閱讀興趣，我還注意利用興趣課召開故事會，進行讀書、讀報智力賽。這樣不僅促使學生養成認真讀書的良好習慣，同時也檢驗了學生讀書的效果。更重要的是使學生在興趣中提高了運用語言的能力，強化了口語訓練。

二、結合課堂教學，指導學生閱讀

在學生有了初步的閱讀能力時，結合他們所學知識及年齡特點，聯系課文選擇與課文有關的課外讀物介紹給他們。

例如：在低年級，由于孩子識字不多，年齡小，理解能力差，就選擇一些生動有趣的童話、寓言給他們讀。到了中年級就選一些與課文內容有關的革命故事、英雄人物、歷史故事給他們讀。

到了高年級就知道學生閱讀一些知識性較強的文章，如：科學小品文，一些說明文。這樣做既符合閱讀文章的規律，又達到了形象性、趣味性、知識性融為一體的目的，也使學生的求知欲越來越強，閱讀能力相應的提高，逐步增大閱讀量。

三、教給方法，逐步達到無師自通

在有選擇的知道學生閱讀的同時，我更注意教給學生閱讀方法，并使他們把課堂上學會的閱讀方法遷移運用到閱讀中去。用課堂上學到的讀書方法，來指導課外閱讀，用課外閱讀中獲得的知識深化課堂教學，做到兩者互補，使學生受益匪淺。

但是，僅教給學生一般的讀書方法和步驟還是不夠的，還要在閱讀中相應的增強理解文章深刻含義的能力，這就是懂得由內容到思想，還要有初步的文章鑒賞能力，懂得從一篇文章中學到什么，這是學生從感性認識上升到理性認識的一個飛躍。這正是使學生大量閱讀的目的所在。

如：我在教三年級學生閱讀時，要求他們不僅會讀全文，了解大意，還給他們列出了一些導讀提綱或閱讀思考題，讓他們帶著這些問題去讀，并做到有布置，有檢查。指導他們養成一邊讀一邊想的良好習慣，為逐步放手，過度到自讀打下基礎。

隨著再提高閱讀要求，由閱讀動口到動手，要求學生在預習和平時的閱讀中，做一些筆記。方法有：設問提示，填表格理解或寫一些讀書心得。使學生由感性認識上升到理性認識。這樣他們每經歷一次閱讀，都會深刻體會到閱讀的成果，增強閱讀成功感，更加鼓舞了他們的自信心。既鞏固了所學知識也提高了自己的閱讀能力、認識能力及語言表達能力。因此有目的、有計劃地培養學生的閱讀是非常必要的。

四、總結

在指導學生閱讀時，不僅注意培養興趣，還要注意循序漸進，由淺入深地逐步提高，克服隨意性，體現科學性。結合學生實際水平，教給不同的閱讀方法，不斷增大閱讀量，提高閱讀能力，為今后的學習打下良好的基礎。