錯題資源在小學數學課堂教學中的有效利用

程仁廣

摘 要 錯題資源是學生學習的寶貴財富，用好錯題資源可以幫助學生提升自身學習能力，查漏補缺，提升數學學習的積極性。但從目前來看，錯題資源在小學數學課堂應用還比較少，利用效果比較低，因此本文結合小學數學教師實踐，分析錯題資源在數學教學中國的應用方法，進一步提升錯題資源的利用率。

關鍵詞 錯題資源 小學數學 課堂應用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0前言

小學數學一直是學生的學習難點和攔路虎，在學習的過程中需要學生不斷積累和總結，鍛煉自身的數學邏輯思維能力。錯題是小學生錯題積累的主要資源，但在日常教學中學生錯題整理意識比較少，很少對錯題內容進行分析和整理，導致錯題資源利用率不高也是普遍存在現象，因此研究錯題資源在小學數學課堂教學中的有效利用具有十分重要的應用價值。

1做好錯題資源積累

錯題資源是小學生學習過程中的寶貴財富，也是學生知識體系查漏補缺的重要方法。但從實際教學來看，大部分小學生對錯題資源的重視程度不夠，很少會對錯題進行積累，基本是“錯了就錯了，下次改正”的態度，缺乏錯題整理的意識，在錯題記錄方面沒有明確的意識。因此，教師在教學過程中應積極做好學生錯題積累的引導工作，幫助學生養成錯題積累的好習慣。具體來說，教師在教學過程中要幫助學生掌握錯題資源的整理方法，如建立有效錯題集，鼓勵學生形成一個錯題本，在遇到錯題時及時將錯題整理到錯題本當中，同時要備注好錯題的解題過程和錯誤原因。

如在《因數與倍數》課程教學中，學生對于因數與倍數的理解存在一定的片面性，如3？=18，學生可以很快連3和6是18的因數，18是3和6的倍數，從公式的角度就可以理解，但如果單獨提問18的因數有幾個，學生可以很快回答出2、3、6、9等因數數字，但忽略了1和18，事實上數字的最小因數是1，最大因數是數字本身容易被學生忽略，因此在錯題整理時教師可以讓學生將錯題整理到錯題本當中，同時在錯題本中做好錯誤原因備注，通過這種方式幫助學生加深對錯題內容的理解。

2講評錯題內容

小學生錯題整理過程中 ，學生對部分錯題的理解和認識存在問題，容易將錯題出現的原因統一歸屬到馬虎，而不是對自身的問題進行反思。因此，教師在教學過程中應注重對學生錯題內容的集中講評，幫助學生反思錯題內容，反思自身存在的不足，以此來幫助學生在有限的時間內完成學習任務，進一步提高學生學習能力。因此教師在教學過程中應對學生常見的錯誤內容和類型，常見的作業錯題進行整理，挑選出具有代表性的錯題進行講解，在講解的過程中進行知識點的滲透， 幫助學生掌握學習內容，進一步了解自身在學習存在的不足，必要時教師也可以有意識的設置一些錯題障礙，將學生慣性思維中容易出現的問題勾引出來，提升學生對知識和內容的理解。

如簡單的一個小問題，把一塊木條鋸成5段，每段4分鐘，多少分鐘可以鋸完？很多學生都說是20分鐘，因為4？=20，看起來沒錯，在邏輯思維上也沒錯，也符合小學生的慣性思維。但實際上只需要16分鐘即可完成，教師在這類問題講評時，應堅持討論的講評原則，先給出最終答案是16分鐘，然后讓學生開展數學討論，在討論過程中幫助學生充分認識到自身錯誤原因，在了解到自身錯誤時，教師在開展教學工作，引導學生注重自身慣性思維的問題，從而提高問題資源的利用效果。

3引導學生錯題練習

小學生積累錯題資源過程中，容易出現錯題整理后不進行二次學習的問題，這也是小學生學習的通病。因此教師在教學過程中應積極引導學生對自身錯題資源進行二次學習，在學習過程中主動尋找類似習題進行聯系。教師在教學過程中，要培養學生主動翻閱錯題本的習慣和意識，提升錯題資源的利用率，一方面教師在教學過程中可以利用課堂時間，一周專門騰出一個課時組織學生對錯題資源進行整理和二次學習，鼓勵學生利用課堂時間進行錯題練習，同時鼓勵學生在課下定期對錯題本進行翻閱，通過不斷加強二次學習的方式，提升對錯題資源的利用率，提高自身錯題的利用效果。另一方面教師在教學過程中應根據學生常見問題、錯題本資源類型進行習題提供，根據學生在錯題二次學習時的反饋結合，針對性的為學生提供符合錯題資源類型的學習內容和練習題，讓學生在練習題解答過程中對錯誤題型進一步學習，通過編制練習題的方式教師也可以了解學生錯題資源的利用效果，進一步提升學生學習質量和效率。

4總結

小學數學課堂教學過程中，錯題資源的利用十分必要，但小學生錯題整理意識和反思意識比較差，因此教師應做好錯題資源的指導工作，幫助學生做好錯題資源積累，通過講評錯題內容等方式引導學生對錯題進行反思，對自身知識體系進行查漏補缺。

參考文獻

[1] 夏小進.巧用“E+”平臺，助力高效學習——淺談小學數學錯題資源的有效利用[J].科學大眾（科學教育），2019（07）：67.

[2] 胡鳳.淺談小學數學電子典型錯題資源的收集與利用[J].課程教育研究，2018（46）：109-111.

[3] 何曉芹，易黎明.小學數學教學中如何有效利用錯題資源[J].中國高新區，2018（13）：150.