小學數學教學改革過程中出現的問題及應對策略

隆蓉

摘 要：時代的發展離不開創新，隨著基礎教育課程改革的不斷深入，小學數學的教學方法也得到了廣泛的關注。在小學新課程標準實施以來，數學教學取得了非常大的進展，一線教師將現代化的教育理念、教學模式運用到小學數學教學中，讓小學數學教學一改枯燥乏味、沉悶壓抑的教學氛圍，使這一科目重新煥發生機與活力。本文通過分析小學數學教學改革過程中出現的問題，提出了注重把握課堂教學規律、注重教學情境的創新、注重知識的轉化等措施，希望對我們小學數學的教育教學工作提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學;教學改革;現狀;策略

數學教學應該以新課程標準為基礎，為學生綜合素質的提升而服務，進而實現學生綜合素質與能力的全面發展。小學數學作為小學教學體系中的一門重要學科，在小學教學中一直都處于十分重要的地位，希望通過本文的研究能夠提高小學數學的教學改革工作，促進教學方法的改進并保障數學教學工作的順利開展。

一、當前小學數學教學的現狀

新課程標準要求我們的數學教學要以學生為主體，但傳統的教育教學觀念依然是以教師為主體，所以我們必須在教育教學過程中尊重學生的主體地位，并充分掌握學生的實際學情，并以此來組織我們的教學活動。其次，教師還需要對學生進行積極的引導，改變學生的數學學習觀念，并在教學過程中給予學生充分的思考時間，進而促進我們教學目標的實現。

二、小學數學教改后教學存在的問題

1.教師濫用贊美和鼓勵。

新課程教育標準強調教學要尊重并重視學生的主體地位，要賞識學生、多贊美鼓勵學生，這是對傳統的所謂的“棍棒教育”和“嚴師出高徒”的思維的全面糾正。但是，一些教師沒有完全理解尊重與欣賞內涵，對學生只夸贊不批評，導致很多學生只能接受表揚，完全無法接受批評。這對學生的長遠發展同樣沒有好處，濫用贊美和鼓勵，使教師在教學的過程中從一個極端走向了另一個極端，是一種矯枉過正的現象。

2.讓自主學習變成了放任自流。

新課程教育標準強調學生自主學習能力的培養，這是對于“填鴨式”教學和灌輸式教學等傳統教學模式的一大改良和進步，許多一線教師也肯定了這種教學方式，但是，自主學習不代表放任自流，小學階段的學生還處于智力和自控力都較低的階段，完全放任學生自主學習并不可行，長期運用，只會發展成放羊式教學，讓學生的自主學習時間變成學生的自由活動時間，這種情況和現象完全違背了自主學習的初衷，與自主學習本該達到的效果大相徑庭。

三、提高小學數學教學改革的策略

1.要創新教學方式。

在小學數學教學的過程中，我們要在教育改革日益深入的大背景下，去不斷的創新我們數學教學的方式，要盡可能的讓我們的數學教學靈活、豐富、科學、合理、生動、有趣，從而最大限度的激發學生的數學學習的熱情，不斷培養學生數學學習的興趣，讓數學學習真正走進學生的內心。例如，在小學數學教學中，教師應該盡可能的采用生活化情境組織教學，并進行認真的分析和探討，讓學生可以清楚的認識和了解數學課程學習對自己未來工作和學習的重要意義。

2.要創新使用教材。

我們當前所采用的小學教材的更新速度，跟不上時代和社會的發展速度，還做不到與時俱進;同樣教師講授的課程中，也只能根據教材中的經典例題進行講解，解題的思路和過程依然比較單一，久而久之，學生依賴于單純地模仿解題方法，不善于思維變通并未真正掌握解題方法，只是依葫蘆畫瓢，不能做到觸類旁通，嚴重阻礙了學生創新思維的發展。所以，面對這種情況，就需要我們教師靈活地運用教材，不能照本宣科;教師要利用網絡及多媒體等多種技術手段進行例題的選擇，讓所講的例題具有一定的創新性和實用性，在進行例題的選擇時也可要側重于挑選那些具有開放性的題型，從而培養學生的獨立思考能力，訓練他們的發散性思維能力。

3.要創新教育理念。

我們傳統的教學都是以教師為中心的，教師是課堂的主體，學生還是被動的接受知識，沒有掌握學習的主動權。所以，教師要調整自身角色讓學生發揮自身的主體性功能。首先，數學教師要通過創設教學情境精心設計問題，在教師的指導下，讓學生自覺主動地探索問題，把學習的主動權還給學生。探究式教學可以使學生的主體地位得到充分發揮，并且增強分析問題和解決問題的能力。

4.要把握課堂教學的規律。

在整個課堂教學活動中，教師和學生是教學活動的重要因素和直接參與者，兩者之間是一個雙方互動的過程，他們相互依存、相互影響，互為主客關系，所以要想取得最佳的教學效果，關鍵就取決于能否遵循這樣的規律進行教學，能否實現教與學的有效結合。所以，在課堂教學的過程中教師一定要轉變原有的教學觀念，要充分的體現學生的主體地位和作用，要充分的發揮學生和教師的主導作用，只有這樣我們的數學教學才能不斷優化，才能實現教促學的目的，才能讓學生掌握數學基本知識，掌握學習方法，獲得學習本領。

四、結束語

總之，我們通過對小學數學教學方法的研究分析，發現良好的教學方法，對于我們能否取得良好的教學效果，具有十分重要的意義。所以在今后的小學教學實踐中，應該不斷的加強教學方法的改進，并重視具體教學過程的科學性。

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