基于“計算機基礎”課程的信息化教學設計

薛剛 曹安林 袁婷婷

摘 ? 要：信息化教學是目前教學模式的新形態，著重打破原有的教學模式，充分利用信息化技術提升教學效果。高職教育中的“計算機基礎”課程是一門信息化技術應用的基礎課程，為了更好地促進學生的課程學習，文章主要論述了通過使用信息化教學的應用來完善“計算機基礎”課程的教學設計、教學方法和教學互動。

關鍵詞：計算機;信息化;教學設計;教學質量

目前，高職院校中“計算機基礎”課程的教學還基本采用集中授課的傳統教學模式，傳統、單一的授課方式嚴重制約了學生獲取知識的有效性和互動性。因此，需要設計信息化教學來改善“計算機基礎”課程在教學中的教學方法、教學互動等，全面提高學生學習興趣。課程信息化教學就是使用信息化技術對傳統的教學方法進行整合，利用信息化技術的廣泛性、實時性和互動性與強大的網絡資源，再配合傳統的教學經驗和方法，將知識和技能有效地傳授給學生，充分發揮學生的自主能動性。

1 ? ?“計算機基礎”的信息化教學發展趨勢

為加快教育信息化進程，不斷提升高職教育的信息化技術，以先進教育技術改造傳統教育教學，是目前高職教育面臨的主要任務。在2012年《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》中指出，要加大信息化技能型人才培養工作力度。各級教育行政部門要指導學校加強“計算機應用基礎”等公共必修課教學，積極開設相關選修課，多渠道提高各專業學生的通用信息技術職業能力、數字化學習能力和綜合信息素養。

“計算機基礎”課程正處于高職教育大發展、信息化應用普及的大環境和新形勢下。為此，“計算機基礎”課的教學更迫切地需要使用信息化設計，有效結合信息資源和現代信息化技術，豐富教學方法、增強教學互動，綜合提升學生的學習和實踐能力。

2 ? ?完善“計算機基礎”課程的信息化教學

2.1 ?明確課程教學思路

信息化教學設計就是充分利用現代化信息技術和信息資源，科學、有效地應用到課程教學過程的各個環節當中，充分為學生提供良好的信息化學習與實訓環境，最終實現教學過程信息化的教學方法。

高職教育的“計算機基礎”課程在整個學期的授課過程中，要充分考慮課程教材內容、學生信息技術掌握程度、實訓實踐環境等多方面的因素，要將信息化技術同課程教學有效地結合起來，合理地使用信息化資源。首先，要明確如何利用信息化技術來完善教學設計，優化教學質量，穩健地提升學生學習興趣，增強學生理論與實踐能力。其次，明確課程教學與學習的關系，“計算機基礎”課程主要著重培養學生的信息化技術能力，為了更好地鍛煉、培養學生自主學習能動性，課程教學以學生學習為主、教師講授解惑為輔的教學模式貫穿始終。

2.2 ?優化課程教學過程

利用信息化技術結合傳統的教學方法，設計出符合自己院校的教學模式。本文主要以南京機電職業技術學院的“計算機基礎”課程為例進行分析，整個教學過程分3個層次模塊：課前歸納引導、課中靈活教學、課后總結解惑。

首先，課前歸納引導。根據授課計劃，將本節授課內容的重要知識點以圖文等形式整理為預習知識點，放置在藍墨云班課等信息化教學輔助平臺中，提醒學生提前學習了解，做好知識引導。

其次，課中靈活教學。結合課程特點，對“計算機基礎”課程的授課課堂中采用“知識導入→自主探索、實踐→解析總結”的靈活教學方法：

（1）知識導入，突出知識重點、難點。主要啟發學生的學習興趣、創新意識。良好學習環境的基礎就是課程知識的導入，要從學生的角度出發，設計學生感興趣、實用的問題和項目來引入課堂，從而促使學生主動發現問題、積極思考去解決問題。

（2）自主探索、實踐，突出學生自主學習能力，鍛煉創新思維，靈活運用知識探索不同的操作方法。課堂中，教師充分利用教學資源，結合項目知識點進行課堂教學，引導學生使用相關知識技能完成項目實訓，帶著問題聽課，在思考中完成實訓。學生通過知識學習，自主完成項目實訓，探索嘗試對項目完成的不同操作方法，做到正確、快速、有效。

（3）歸納總結，歸納知識點，加入最新的信息化技術知識，總結分析易錯點，探討最便捷的操作方法[1]。

最后，課后總結解惑。對項目實訓中遇到的困難與問題進行解惑，有針對性地對案例進行實例演示，增強學生記憶與理解。結合本節課的學習內容，提供基礎型、拓展型兩種類型的項目實訓練習，加強學生課后對課堂知識的理解與運用，豐富項目實訓，不斷提升學習興趣。

2.3 ?加強課程學習環境

課程的學習環境可以從硬件環境、軟件環境、教學交互環境等幾個方面考慮分析[2-3]。

從課程的硬件環境中考慮，因為“計算機基礎”課程不僅是對計算機的基本概念、理論等知識的學習，還有對辦公化軟件等信息化技術的學習與應用，所以要能夠保證教學過程中所需硬件設備的完好性、性能性。硬件設備需要能夠正常順暢地使用辦公等軟件，同時，保障網絡的暢通，以便能夠更好地學習相關信息化技術和運用相關信息化學習平臺進行輔助學習。

從課程的軟件環境中考慮，因為“計算機基礎”課程的特殊屬性，需要結合相關模擬軟件才能更好地進行實訓和學習，所以需要利用學院與教師團隊豐富的教學資源，為學生提供最新的綜合模擬軟件等學習資源，充分利用強大的網絡資源。同時，大部分高職院校在課程教學過程中為學生提供獨自實踐實訓的時間有限，大部分實訓還需要課外獨自練習，所以還需要加強項目實訓素材和單機版軟件，從而保障學生獨自練習的時間和提高知識練習的針對性。

從課程教學交互環境考慮，教師在日常教學過程中，不能傳統地進行灌輸式教學，需要通過信息交換或者行為交換的方式同學生一起理解學習知識。同時利用輔助學習平臺做到“授課中測試，測試中反饋，反饋后解析”的交互模式，使學生能在課堂中遇到不明白的知識點，及時反饋并得到解析;使教師能對測試反饋過來的結果進行分析，及時了解知識點的掌握程度和每位學生的掌握程度。同時，針對操作類型的知識點，因為項目操作耗時較長，解決方法又不唯一，教師也無法做到一對一的跟蹤輔導，所以結合信息化模擬練習軟件練習后的強大評分解析功能，能夠方便分析各模塊的難易知識點，動態跟蹤學生掌握程度，調整教學進度。學生可以先自己查看錯誤解析，獨自解決簡單問題，遇到較難問題再請教老師或者同學，從而提高效率，形成良好的交互環境。

2.4 ?提升教師團隊質量

在整體的教學設計和教學過程中合理運用信息化技術，授課教師能夠在傳統的教育教學方法中，將信息化技術融入教學環節，靈活整合網絡中的各種教學資源，豐富課程的資源庫。

信息化技術隨著時代的發展也不斷更新換代，為了能夠更好地利用信息化技術進行課程教學，作為“計算機基礎”課程的授課教師就需要不斷地與時俱進，不斷地學習新的信息化技術來豐富自身的業務能力和知識儲備，從而更好地提升“計算機基礎”課程的師資團隊質量，更有助于提升“計算機基礎”的教學質量。

2.5 ?制定學習考評體制

在教學和實訓過程中，充分發揮學生自主能動性，調動學生學習興趣，明確教師輔助解惑的指導角色。結合“計算機基礎”課程的實際授課內容（主要分計算機理論知識、操作系統、電子文檔Word、電子表格Excel、演示文稿PPT、網絡知識），對每個模塊進行針對性的項目實訓，并記錄項目考核成績，形成完整的過程性考核工作流程。過程性考核不僅可以動態地了解學生對知識的掌握程度，還有利于調整授課進程，做到全面了解學生學習動態。

通過考勤、過程性考核、考試等匯總出一個完整的考評體制，不斷促進學生自主學習意識，提升學生信息素養和信息應用能力[4-5]。

3 ? ?結語

信息化教學是一個不斷反思、改進、提高的過程，需要反思課程在階段性改革與建設的重點：在硬件上，課程的教學環境是否達到信息化技術要求;在軟件上，學院與課程層面是否滿足教育現代化的規劃要求;在師資上，是否能達到熟練掌握信息化技術授課的要求;在資源上，是否能夠滿足學生自主學習、實踐要求。在整個課程建設改革的實施過程中，既要橫向對比，又要縱向比較，充分利用網絡豐富的教學資源，利用信息化教學完善課程教學設計，將信息化技術融入課程教學過程中。

[參考文獻]

[1]李劍波.新形式下的高校“計算機基礎”教學研究[J].中國管理細信息化，2007（3）：77-79.

[2]祝智庭.現代教育技術—走向信息化教育[J].北京：教育科學出版社，2002.

[3]吳嘉竹.計算機基礎課程的信息化教學設計及實踐淺析[J].當代教育實踐與教學研究，2015（7）：66-69.

[4]張艷超.淺析信息化教學在“計算機基礎”課程教學中的應用[J].計算機教學，2018（6）：55-56.

[5]王麗.淺談信息化教學在課程中的應用[J].現代經濟信息，2018（5）：11-13.

Abstract：Information-based teaching is a new form of current teaching model， which focuses on breaking the original teaching mode and making full use of information-based technology to improve the teaching effect. “Computer Basic” courses in higher vocational education， it is a basic course of information technology application， in order to better promote students study， this article mainly discusses the application of teaching through the use of informatization on the perfection of the “Computer Basic” courses teaching design， teaching methods and teaching interaction.

Key words：computer; informatization; teaching design; quality of teaching