現代教育技術與高職英語教學

羅瑞芳

摘 ? ?要： 隨著社會信息化的發展，現代教育技術在高職英語教學中的運用越來越普及。在高職英語教學中，現代教育技術的應用發揮了積極作用，也出現了一些問題。本文就現代教育技術在高職英語教學中的積極作用進行闡述，對出現的問題進行探討，并提出對策。

關鍵詞： 現代教育技術 ? ?高職英語教學 ? ?作用 ? ?對策

李兆君等在《現代教育技術》（2004）中認為，現代教育技術指的是以現代教育理論為指導，使用現代信息技術對教學過程和資源進行搜集、設計、使用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。在高職英語教學中，針對高職英語課程實用性、職業性強的特點，高職學生普遍英語基礎薄弱的現狀，充分發揮以網絡和多媒體為核心的現代信息技術的優勢，運用先進的教學理念、教學方法進行教學，能夠提高教學質量和學習效率，培養學生的英語綜合運用能力、創新能力和實踐能力，培養高素質人才，有助于老師自身教學、信息化等各方面素養提升。但是，由于對現代教育技術認識不足，軟硬件配備不夠等多種原因，高職英語教學中出現一些問題。本文就高職英語教學中現代教育技術應用的積極作用，以及在應用過程中出現的問題及相關對策進行探討。

一、現代教育技術對高職英語教與學的積極作用

（一）提高高職英語的教學效率和學生的學習效率。英語教學，尤其是高職英語教學具有很強的實踐性，注重培養學生在職場中的聽、說、讀、寫能力。學生在職場中能得體地通過英語口語與寫作順利表達自己，能與對方進行有效的英語溝通，是高職英語教學的目的。這就要求在英語課堂中讓學生多多操練。在現代英語教學模式中，網絡、多媒體等多種現代信息技術不但提供海量的教學資源，極大豐富教學內容，而且教師備課時就能把詞匯、語法點、例句、練習、重難點等教學內容在課件中提前制作，省去課堂上的板書時間。教師可以在微博、QQ、微信等互動平臺上發送本節課的教學要點及課后練習，節省了學生的抄寫時間。教師可以利用節省出來的時間，通過聲音、圖像、視頻、教學游戲、對話、小組競賽、互動平臺等多種方式，創設鮮活、生動的職場情境，讓學生深刻感知現實中的職場生活，幫助學生內化所學知識的同時，鍛煉聽說讀寫各方面的實際運用能力。通過互動平臺，學生有什么問題可以課后與教師溝通反饋，做到課堂教學的有效延伸。因此，現代教育技術極大擴充了高職英語教學的廣度和深度，提高了教學效率和學習效率。

（二）激發高職學生學習英語的興趣。高職學生的英語基礎普遍比較薄弱，有些學生甚至連單詞都不會讀。學生對英語學習有畏難情緒，甚至討厭學習英語。激發學生的學習興趣，是高職英語教學中必須攻克的第一關。針對高職英語教學實用性強的特點，可以運用現代教育技術，多角度、多方面刺激學生的視覺、聽覺，激發學生學習英語的興趣。如：在課堂上展示真實的職場交際場景，讓學生切實感受到所學英語知識在真實職場的應用，意識到英語的重要性。通過圖像、視頻、課件等多種手段把抽象、難懂的英語知識變得形象具體、生動。模擬真實的職場情境，讓學生運用所學知識進行模擬訓練，縮短教學與職場的距離，提供英語交際的機會，使學生觸景生情，激發表達欲望。通過教學游戲、熱門話題討論、競賽加分等方式，吸引學生加入教學活動中。

（三）培養高職學生英語綜合應用能力。較之初中因升學壓力而采取的填鴨式教學、啞巴教學及過于注重語法的教學，高職英語更注重的是培養學生的英語實際運用能力。現代教育技術能提供很大的幫助。通過觀看英文原聲電影等音頻資料，訓練學生聽力，積累詞匯并模仿地道的語音語調，提高口語能力;通過展示學生感興趣的熱點新聞，并與學生共同討論的方式，提高學生的閱讀能力;通過互動平臺與聊天工具，直接與母語國家的人們進行語言、音頻交流，不但提高學生聽說地道口語的能力，還能培養交際能力;通過布置任務的方式，讓學生組隊用英語討論，并通過書籍、網頁、BBS，E-mail等多種渠道搜集資料，集體探討，自主完成任務，鍛煉學生聽說讀寫能力的同時，培養學生的自主學習能力、實踐能力、創新精神及團結合作的精神。

（四）幫助教師提高自我素養。首先，現代教育技術的應用對教師的能力提出了挑戰。高職英語教師不但要學習現代信息技術，學會使用計算機、網絡、多媒體等現代信息工具，還要積極學習現代教學理論、外語教學理論及先進的教學方法，將之運用于實際的英語教學，實現英語教學的優化。在這樣的學習與教學實踐過程中，教師的現代教學素養和實際教學能力都能得到提升。其次，社會的信息化和經濟的全球化，不但顯示出英語的重要性，而且對英語教師提出了終身學習的要求，否則會被瞬息萬變的社會所淘汰。現代教育技術不但能夠幫助教師教育學生，而且能為教師的繼續教育提供豐富的資源和渠道。老師可以參加教育系統提供的各種網上教師培訓，也可以參加各所大學提供的遠程教育，“慕課”就是很好的例子。教師還可以借助網絡、互動平臺等多種渠道搜集學習資料和信息。

二、針對現代教育技術在高職英語教學中的實際應用出現的問題提出對策

（一）在高等職業學校，增加現代教育技術的投入，加強軟硬件設施建設。現代教育技術在高職校的應用需要教育經費的支持，需要相應的軟件和硬件的支持。硬件設施包括先進的多媒體教室、穩定的互聯網覆蓋、充足的計算機配備及各種配套的校園服務、教學、管理、實驗設施等。軟件如互動平臺的建設、教學課件的制作、豐富的教學資源提供、教師的信息化培訓、學生的信息化培訓及電教人員的及時輔助等。

（二）正確認識現代教育技術及現代教育技術在高職英語教學中的地位。在高職英語教學中，現代教育技術的應用存在形式化、過度化的現象。部分老師有一個誤區，把多媒體與互聯網的應用作為評判是否改變傳統教學模式的標準，忽略教學的整體設計。無論教學內容需不需要，在課堂教學中把多媒體課件當作教學主體，每個教學環節都用計算機多媒體設備或課件，把教學課件做得華麗無比，圖片、投影、視頻、錄音、教學游戲等輪番上陣。老師成了放映員，只要動動鼠標就可以把課件按序放完，失去教學主導作用。學生依然被動接受，只不過由傳統的“人灌式教學”變成了“機灌式教學”，學生的主體地位得不到體現。這是因為他們片面認為現代信息技術如多媒體、互聯網的運用就是現代教育技術的全部。現代教育技術不僅包括現代教育中的信息技術還包括現代的、先進的教育技術。現代信息技術在高職英語教學中的應用，需要有現代教育理論和先進教學方法的指導，才能與高職英語課程有效整合，提高教學質量，培養高素質人才。現代信息技術對于高職英語教學具有輔助作用，但它的地位就像黑板、粉筆一樣，只是作為一種教學工具而存在，不能代替教師的主導作用，也不能取代學生的主體地位。

（三）現代教育技術的應用應結合高職英語教學的特點。高職英語教學的主要目標是培養學生在職場中的英語聽說讀寫能力。需要學生在聽說讀寫各方面多多練習，注重師生互動及學生間互動。然而在實際教學中，由于現在的英語教材大都配備專業的教學光盤，教學光盤內容豐富，包含視、聽、說、寫多項技能的訓練，展示方法靈活多變，一些老師誤認為只要把教學光盤播放一遍，就完成教學任務。實際上，單純播放光盤，只是把光盤當成演示工具，學生依然是被動接受知識，無法反饋教學成果及進行聽說讀寫綜合能力訓練。教師應該把光盤里的優勢資源利用起來。比如，光盤中詞匯表里每個單詞都會有母語國家的外教提供的錄音。可以一個單詞一個單詞的播放，讓學生跟讀、模仿地道的語音語調，鍛煉口語。然后，讓學生自己練習幾分鐘，有不會的向老師提問。最后，向學生提問，讓學生自己讀單詞，如有問題，老師隨時糾正。做到以教師為主導、以多媒體為輔助、以學生為主體，達到訓練學生聽說讀寫綜合能力的目的。

（四）針對網絡開放性的特點，在現代教育技術的應用中應加強課堂教學的有效管控。現代教育技術的應用離不開互聯網，但網絡的開放性會使學生在接受教育的同時很容易受到網絡的干擾和誘惑。如學生會在上網搜集資料時，上網游戲，瀏覽娛樂購物平臺，“不務正業”。教師應應用局域網設限、BBS、留言板、軟件設計等多種手段對學生的學習進程進行管控。

（五）教師要樹立終身學習的思想，加強教師的現代教育技術培訓，提高綜合素養。教師是現代教學技術和高職英語教學優化整合的領導者和組織者。不但要具備較強的英語能力、先進的英語教學學習理論，了解高職英語的發展趨勢，而且要掌握現代信息技術和教育理論，能夠制作適應高職英語課程改革需要的教學資料。伴隨著信息化社會的發展，經濟、生活、文化、教育等多方面呈全球化的趨勢，知識的更新日新月異，英語的重要性更加凸顯。作為英語知識的傳承者，教師更要不斷增加知識、技術儲備。這就對高職英語教師提出了一專多能、不斷研究、終身學習的要求。

總之，高職英語教師應該在現代教育理論的指導下，結合高職英語教學實踐性強、學生英語基礎薄弱的特點，充分發揮主導作用，重視學生的主體作用，將現代信息技術與高職英語課程有效整合，創設貼近職場的教學情境，采用形式多樣的教學方式，多角度多方位刺激學生的感官，使其深刻感知并內化所學知識，引起學生主動探究英語的興趣，在探究過程中主動構建知識結構，并鍛煉學生聽說讀寫、溝通交際的能力，團結合作的能力及創新實踐的精神，達到培養高素質人才的目的。

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