小學音樂教學中開展合唱教學的有效策略

【摘要】小學音樂教學是小學課程教學的重要內容，對于提升學生的審美情趣、培養學生的核心素養都具有重要意義。基于這一認識，作者在剖析小學音樂課堂合唱教學過程中所存在的問題的基礎上，研究探討了解決這些問題、提高小學音樂教學合唱教學實效性的策略。

【關鍵詞】小學音樂教學;合唱教學;有效策略

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

由于小學音樂合唱教學不但能夠提高學生的音樂能力，還能夠提升他們的綜合素養，因此，小學音樂合唱教學成為了小學音樂課程教學的重要部分。這就要求小學音樂教師要充分認識小學合唱教學的重要意義，并在此基礎上努力學習，提升自己的職業素養，積極拓展小學合唱音樂教學的路徑和方法，更好地體現小學音樂合唱教學的實效性。

一、小學音樂教學中開展合唱教學存在的問題

（一）教師在合唱教學方面認識不足

在小學音樂教學過程中，合唱學習的效果在很大程度上與教師對合唱教學的認識密切相關。小學音樂教學中的合唱教學對學生的音樂素質以及教師的音樂教學能力都提出了很高的要求，因此，在合唱教學的推廣與應用過程中，許多教師對合唱教學并不積極，有的教師甚至在教學過程中放棄了合唱教學。另外，受傳統教學機制的影響，當前，許多教師的教學理念還停留在應試教育層面，還在專注于向學生重點傳授音樂基礎知識，從而忽略了對學生音樂能力的培養，自然而然對于沒有納入教學考核的合唱教學不予重視，以致形成了當前小學音樂合唱教學的現狀。

（二）小學合唱教學方法過于單一

合唱教學重點體現學生在不同聲部方面的配合、對氣息的有效控制以及對音準的合理掌握，這就需要音樂教師在開展合唱教學過程中，要結合學生的具體情況，根據這些不同知識要點的特征，采取相應的教學方法。這樣才能夠使合唱教學體現出針對性和多元化，才能夠滿足學生多元化發展需求。但是，從當前各小學音樂合唱教學的現狀來看，教師所采用的教學方法明顯有些單一。具體來說就是：教師在合唱教學過程中，為了向學生傳輸有關音符、節拍等音樂知識，仍應用傳統的填鴨式教學方法，一遍又一遍反復合唱某首歌曲和某首兒歌。在這一教學過程中，學生如同留聲機，只是被動地一遍又一遍的播放著這些歌曲。學生難以體驗到音樂學習的快樂，因此也就難以激發他們的學習興趣，難以調動學生自主學習能動性，教學效果自然較差。長此以往，甚至會讓學生產生厭煩心理，嚴重影響小學音樂教學。

（三）在合唱學習過程中，許多學生存在畏難心理

正如前文所述，合唱對于小學生的音樂素質要求較高。一般來說，在合唱過程中，每一個學生必須要唱對每個音節，而且不僅要注意自己的演唱發音，還要兼顧到其他同學的反應，同學之間還要掌握好不同聲部的配合，這給學生的合唱學習造成了很多困難。在教學過程中，為了強化學生對某些知識點的掌握，教師往往要求學生反復練唱，學生就要多次、反復地用同一種方法唱同一首歌，這樣的訓練方法明顯是枯燥而乏味的。但是，從當前的小學音樂課程教學安排來看，學生在這方面承擔的學習任務比較重，在這一方面面臨的困難也比較多，這樣就會使很多學生對這種音樂學習方法產生畏難心理。在這種情緒影響下，學生的音樂學習難以體現實效性。

二、小學音樂教學中開展合唱教學的有效策略

（一）培養學生合唱學習的興趣

小學生對于合唱學習的濃厚興趣，是開展小學合唱教學、提高合唱教學實效性的重要基礎，它直接關系到小學音樂課堂合唱教學的成敗。基于此，要想提高小學合唱教學的效果，首先就要培養小學生對合唱學習的興趣。首先，基于學生對某種事物的興趣在很大程度上產生于教師積極有效的引導以及學生對教師的喜歡，因此，教師要通過努力學習提高自己的音樂素養，要以自己對音樂的理解以及自己獨特的藝術魅力來吸引學生、感染學生，使學生在喜歡老師的基礎上喜歡音樂學習。要引導學生慢慢接觸合唱音樂，通過各種切實有效的方法和措施，應用現代化信息多媒體教學技術的音頻、視頻、電腦動畫等多媒體技術，向學生展示合唱音樂的魅力，從而使學生對合唱音樂產生興趣。

（二）培養學生對合唱音樂的感知能力

合唱音樂教學不僅要注重學生的團體意識，更要重視學生對音樂的感知能力。因此，在教學過程中，教師不但要改變傳統的教學理念和教學模式。更要在教學過程中充分了解每一個學生對音樂的感知力，積極發掘他們在這方面的潛能。要使這些學生在合唱過程中充分展示自己的藝術天賦，通過更多的體驗式教學，增強他們在合唱學習過程中的藝術表現能力。例如，在學習合唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，基于這首歌學生們都會唱，在教學實踐中，教師就不應該將教學重點放在教會學生唱這首歌上，而應該更加注重通過這首歌培養學生的合唱能力。要通過視頻展示，讓學生從這首合唱音樂的不同表現形式和不同音樂元素中發現自己所喜歡的地方，以這些地方作為突破口，引導學生對這首歌曲藝術感染力的認同，以及自我對這首歌演唱能力的認可。然后指導學生展開獨唱、小組演唱，進而學習合唱。結合多媒體視頻、音頻的渲染，增強合唱表演的藝術感染力。

（三）通過合唱教學，培養學生的音樂學習技巧

在小學音樂課堂中開展合唱教學，不僅能夠培養學生的音樂技巧，讓學生在學習過程中體驗到音樂的美感，還能讓學生基于對音樂美感的初步感知進而融入到音樂合唱中，從而提升學生對音樂的感知，加深他們對音樂藝術表達的理解，并且進一步體會在音樂學習過程中合作學習的樂趣。基于此，在音樂教學實踐中，音樂教師就要充分發揮音樂合唱教學的優勢，在向學生傳輸音樂基礎知識、培養學生初步音樂素養的過程中，培養學生的集體觀念和合作精神，使學生能夠更好地參與合唱學習，從而更好地提高自己的音樂感知能力，使學生通過這種合唱形式更好地理解音樂的情感表達。

（四）創新合唱教學的模式與方法

在小學音樂課堂開展合唱教學并不是要培養音樂家，而是要通過這種教學形式培養學生的音樂能力，培養學生健全的人格，提升他們的核心素養。因此，在教學過程中，教師要充分體現學生的主體意識，要積極應用現代化信息教學手段，創新小學合唱教學模式和教學方法。在教學實踐中，教師要將生活化學習模式和合作學習模式引入小學音樂合唱教學中。在生活化教學模式中，引入當前的音樂流行元素，以激發學生的學習興趣，更好地培養他們的音樂能力;利用合作學習模式，培養學生基于主體意識基礎上的廣泛互動學習，以培養他們的合作意識和團隊精神。并且通過開展小組合唱比賽、全校紅歌合唱表演、校園音樂會等活動，為學生創設更多的合唱學習實踐機會，拓展合唱學習的模式和方法，從而更好地體現合唱教學的實效性。

三、結語

綜上所述，在小學音樂課堂教學開展合唱教學過程中，教師要充分認識合唱教學在培養學生音樂能力、核心素養方面的重要意義，要認真選擇優秀的教學資源，特別是那些紅色經典歌曲，讓學生深刻體會這些合唱音樂的獨特魅力，進而對合唱音樂產生濃厚的興趣。并且通過合唱教學，培養他們的音樂素質，培養他們的團隊精神和合作意識，提升他們的核心素養，以體現小學音樂教學的實效性。

參考文獻

[1]鄭霞.解析小學音樂合唱教學中存在的問題與對策[J].北方音樂，2018（3）：224.

[2]謝重陽.小學音樂合唱教學有效策略初探[J].好家長，2018（16）：159.

作者簡介：楊富麗（1982—），女，漢族，福建南安市人，本科，二級，研究方向：小學音樂課堂教學的有效教學策略。