提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

李小海　馮燕

摘? 要：隨著中國對和諧社會、文明社會理念的不斷完善與構建，全民對道德安全意識越來越重視，特別是在現階段新課改理念的引導下，中國素質教育在實施過程中，更是要將法制與道德方面教學放在義務教育系統中進行考量。與此同時，道德與法律作為義務教育小學階段的一門核心課程，必須要從對提升其教學有效性入手展開研究，在提升整體教學效率的同時督促小學生實現法治精神與道德精神的共同發展。

關鍵詞：小學道德與法治課堂? 教學有效性? 策略

中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0189-01

提升義務教育階段的道德與法治課堂教學有效性，不僅對改善社會整體大環境以及社會風貌起到了十分積極的推進作用，同時對于小學階段的學生而言，更是能夠對他們未來的成長與道德觀養成起到十分重要的意義。下面，筆者結合實際教學經驗，對道德與發展課堂教學有效性的策略研究展開討論。 1?? 道德與法治課堂在小學教學中的現狀

隨著新課改理念的不斷發展和進步，更多的教育工作者將目光放在了提升小學整體道德、法治修養上。這不僅是由于小學階段的德育法治教育會對學生終身的良好習慣養成起到十分積極的意義，同時也會為其未來的價值觀、人生觀形成起到引導作用。然而在大部分的小學到的與法治課堂上，很多小學教師對學生的個體差異以并沒有更多的關注，依舊通過傳統的填鴨式教學手段進行授課。在這種環境下，很多小學生都會由于無法真正的對道德與法治這門課程的教學目標進行有效了解，而最終導致了其認識上的偏差， 久而久之如果教師并沒有將這種現象引以為重、進行教學策略的有效條恒，便會影響到整個的學生接受程度以及教學質量、教學目標的實現。

2?? 提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略研究

為了有效改變上述現狀，在充分結合實際教學經驗為導向下，可以從如下幾個方面入手來進行具有針對性的有效課堂構建策略研究。

2.1 強調教學目標的滲透

小學階段的道德與法治課程內容主要是充分結合中國的實際發展水平以及基本國情作為切入點，在科學、合理的教學目標中來有效的展開學生引導以此來實現整個教學效果與教學質量的提升。為此，在有效性課堂的構建過程中教師不妨通過明確教學目標、引入時效性目標滲透來激發學生的學習興趣。例如在進行“生命的思考”相關知識學習過程中，教師就可以通過引入著名歌手胡海泉吸毒等娛樂頭條新聞，激發學生對于生命的探索與研究，由此來講一講、想一想“什么樣的生命才是有價值的、如何能夠活出生命的精彩”。相信在這樣的教學目標明確基礎上，每一名學生不僅能夠從新聞時事中產生聯想，同時也你能夠給順應時代的變化來將理論轉變為實際，完成既定的教學目標。

2.2 通過轉變教學理念激發學生有效學習

傳統的道德與法治課堂在授課的過程中更加強調對知識的直接傳遞，然而這種教學手段卻沒有充分的考慮到學生的個體差異和接受水平，不僅忽略了對學生學習欲望的激發同時也沒有將整個道德與法治課堂的有效性與時效性進行貫徹。為此，廣大小學道德與法治教師必須要從將教學主體地位歸還個學生入手，來鼓勵每一名學生都能夠在既定的教學內容中展開思考，讓有效學習成為他們認知社會的一個橋梁。例如在進行“發現自己”的學習過程中，教師就可以通過對自己、對同學的客觀評價，來認識到什么是“客觀感知”，同時結合道德與法治相關內容的了解和掌握，來說一說如果能夠在和諧社會中更好的認識自己、如何做更好的自己。相信在這樣的討論過程中，每一名小學生都會對道德與法治課堂的學習理念產生全新認知，同時也能夠為他們未來的個性化發展打下良好基礎。

2.3 構建多元化的評價機制

傳統的小學教育更加強調于應試教育與分數教育，特別是題海戰術下的小學道德與法治教學雖然能夠在一定時間內取得相對令人滿意的成績，然而對于學生的長遠發展來開，這種教學手段卻不是十分有效的。鑒于此，廣大小學道德與法治教師不妨通過轉變評價機制入手，通過階段性課堂教學效果評價來考量廣大小學生的認知變化，通過這種時效性的評價體系來對學生日常行為中對道德與法治的運用進行評判，最終實現整體教學效果有效性的提高。

3?? 結語

綜上所述，新課改下的小學道德與法治教學有效性策略研究，并不是一件一勞永逸的事情，每一名小學教師都應當以此為契機通過培養學生良好的價值觀、道德觀、法治觀入手，來實現整個課堂有效性的提升，在充分結合多元化教學評價體系 的同時，有的放矢的提高學生整體道德品行、實現其綜合素養的提升與發展。

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