高等職業(yè)院校校企合作招生與人才培養(yǎng)研究

陳成

摘 要：產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式的高職學(xué)校教學(xué)模式是目前我國高等職業(yè)教育過程中應(yīng)用最為廣泛的人才培養(yǎng)模式。在校企合作的模式下，產(chǎn)學(xué)結(jié)合可以更充分的發(fā)揮出自身的價(jià)值，為人才培養(yǎng)提供多種途徑，有效環(huán)節(jié)了高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題。本文在對長沙南方職業(yè)學(xué)院校企合作招生與人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析之后，提出了相應(yīng)的思考與建議[1]。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 校企合作 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

引言

高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中的校企合作是目前為止實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑。在社會(huì)不斷發(fā)展的大背景下，我國大部分高等職業(yè)院校都在逐步建立校企合作的人才培養(yǎng)模式和招生計(jì)劃，將“訂單式培養(yǎng)”作為學(xué)校人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，但是這個(gè)過程中，學(xué)校并沒有對校企合作的方式和意義進(jìn)行更深層次的研究探索。雖然目前為止校企合作已經(jīng)獲得了顯著的效果，但是仍然存在很多的障礙和弊端。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)我國高等職業(yè)學(xué)校的校企合作招生和人才培養(yǎng)模式是當(dāng)下迫切需要進(jìn)行的工作，各專業(yè)人士應(yīng)該在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，借助科學(xué)的手法對某些不利因素進(jìn)行調(diào)解、剔除。

一、校企合作招生和人才培養(yǎng)的實(shí)踐

1.采用“訂單”模式培養(yǎng)人才

大多數(shù)實(shí)行校企合作模式的職業(yè)學(xué)校都相應(yīng)的與社會(huì)企業(yè)建立了“訂單式”人才培養(yǎng)合約。在合約中，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展過程中的具體崗位需求為學(xué)校提出要求，而學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)能力以及人才培養(yǎng)效率與企業(yè)間達(dá)成畢業(yè)生崗位提供的要求。同時(shí)，在招生的過程中，學(xué)校應(yīng)該明確自身進(jìn)行招生專業(yè)的具體特性，引導(dǎo)不同需求的學(xué)生根據(jù)以及的特長和愛好準(zhǔn)確、靈活的調(diào)整志愿[2]。在這種模式下，企業(yè)的培養(yǎng)要求要與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容保持一致，在必要時(shí)也可以為學(xué)校提供相關(guān)的教學(xué)資料。為了使“校企合作”模式下的人才培養(yǎng)更加符合校企雙方的需求，企業(yè)可以分配專業(yè)技師深入到校園中開設(shè)講座，對學(xué)校教師提供專業(yè)教學(xué)技能的指導(dǎo)。“訂單”模式培養(yǎng)人才不僅促進(jìn)了學(xué)生與企業(yè)之間的鏈接，還為學(xué)生的就業(yè)提供了更多崗位，使得高等職業(yè)教育畢業(yè)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就能與企業(yè)就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸。

2.掛職頂崗培養(yǎng)“雙師型”教師

高等職業(yè)學(xué)校可以每年組織教師深入到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)中掛職頂崗，與企業(yè)員工合作起來，開發(fā)項(xiàng)目。掛職頂崗的“雙師型”教師培養(yǎng)模式可以在傳統(tǒng)意義上有效的強(qiáng)化教師的專業(yè)技能，讓教師在實(shí)踐中提高自身的“雙師”素養(yǎng)。在“雙師型”教師培養(yǎng)的過程中，教師可以在企業(yè)中親身接觸到專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、了解專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)工藝，在提升專業(yè)實(shí)踐技能的同時(shí)發(fā)展自己的教學(xué)能力。

3.協(xié)建實(shí)訓(xùn)室和教學(xué)工廠

由于學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)崗位之后，就會(huì)脫離校園內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍，更主要的是進(jìn)行實(shí)踐操作，而在“校企合作招生和人才培養(yǎng)”的模式之下，學(xué)校要為企業(yè)提供具有良好實(shí)踐能力的畢業(yè)生，因此，校企合作模式下的人才培養(yǎng)就應(yīng)該建立實(shí)訓(xùn)室和教學(xué)工廠，在學(xué)生強(qiáng)化自身理論基礎(chǔ)的同時(shí)幫助學(xué)生掌握實(shí)踐操作技術(shù)[3]。比如，高等職業(yè)院校可以在校園內(nèi)建立電子實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生的電子基礎(chǔ)理論課與實(shí)驗(yàn)操作課配套進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的學(xué)習(xí)模式。企業(yè)方面也可以定期開放自己的工廠，為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)線運(yùn)行的演示，讓學(xué)生更早的了解實(shí)際生產(chǎn)的模式，使校園教育與社會(huì)實(shí)踐融為一體。

二、校企合作招生和人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.政策導(dǎo)向作用不強(qiáng)

在校企合作模式下，政府對于此模式的引導(dǎo)性并不明確，使得此人才培養(yǎng)模式仍然處于教育部門主導(dǎo)、職業(yè)院校自發(fā)進(jìn)行的局面，主要還是得依賴學(xué)校主動(dòng)尋找企業(yè)，建立二者之間的合作關(guān)系。在學(xué)校招生的過程中，各合作企業(yè)應(yīng)該盡力分擔(dān)一定的財(cái)力、物力，加大對學(xué)校的硬件教學(xué)設(shè)備的投入，提高對學(xué)校的宣傳力度。但是在這一方面，由于政府沒有強(qiáng)制規(guī)定和要求，導(dǎo)致企業(yè)的參與度不高，在校企合作過程中對于人才的培養(yǎng)主動(dòng)性也較為缺乏。

2.企業(yè)需求與院校教學(xué)安排不同步

學(xué)校在招生和教學(xué)的過程中并沒有根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求安排教學(xué)計(jì)劃，只是一味地對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，忽略了市場發(fā)展因素，造成企業(yè)的人才輸入和學(xué)校的人才輸出脫軌。而企業(yè)在與學(xué)校建立合作關(guān)系時(shí)，也未能準(zhǔn)確、全面的為學(xué)校說明自己的人才需求，造成雙方在合作過程中的理解失誤，學(xué)校也因此未能制定合理的教學(xué)方案，最終為人才的有效輸出造成困難。

三、對校企合作招生和人才培養(yǎng)的思考與建議

1.成立專門的校企合作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

在高等職業(yè)技術(shù)教育比較先進(jìn)的國家，大都設(shè)立了專門的校企合作招生和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，主要對校企合作之下的各種事務(wù)以及二者的具體需求進(jìn)行調(diào)和。自我國高等職業(yè)教育管理體制改革以來，傳統(tǒng)模式下的行業(yè)、部門大都?xì)w屬于教育部門，這導(dǎo)致社會(huì)各行業(yè)各企業(yè)對于高等職業(yè)技術(shù)教育的合作力度和參與熱情大大降低。要推動(dòng)校企合作的開展，地方政府在進(jìn)行自身的職業(yè)教育規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該起到統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)的作用，成立各級教育主管部門，引導(dǎo)行業(yè)協(xié)會(huì)積極參與其中，實(shí)現(xiàn)對校企合作的綜合管理和指導(dǎo)。

2.要建立職業(yè)教育法規(guī)體系

我國為了發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量，應(yīng)該在引入校企合作培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)之上建立健全職業(yè)教育的法規(guī)體系，明確校企合作過程中的相關(guān)法律條例，對學(xué)校和企業(yè)的職權(quán)進(jìn)行限定，促進(jìn)二者之間相互監(jiān)督、相互督促的關(guān)系。校企合作招生和人才培養(yǎng)下的辦學(xué)制度，不僅關(guān)乎到學(xué)校的人才教育質(zhì)量，更影響著企業(yè)的運(yùn)行效率，因此，在建立職業(yè)教育法規(guī)體系時(shí)，務(wù)必要從多方面入手，確保法規(guī)的精細(xì)化、合理化。

結(jié)語

現(xiàn)階段的高等職業(yè)院校校企合作招生與人才培養(yǎng)處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各高校教師和社會(huì)企業(yè)應(yīng)該積極聯(lián)合起來，根據(jù)社會(huì)人才市場的實(shí)際需求和學(xué)校的教育現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)校企合作。學(xué)校在招生的過程中也應(yīng)該以發(fā)展的眼光看問題，確保招生制度的靈活性。

參考文獻(xiàn)

[1]沈劍光，葉盛楠，張建君.職業(yè)院校校企合作有效度評估量表的編制與應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（7）：68-74.

[2]王玉杰.山西省高等職業(yè)院校校企合作探析：基于山西省14所高等職業(yè)院校的調(diào)查[J].教育理論與實(shí)踐，2018，38（30）：26-28.

[3]劉杰.高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].廣西師范大學(xué)，2017.