小學語文讀寫結合的教學策略研究

褚雅

摘 要：在語文學科的教學活動中，閱讀與寫作是兩個永恒的話題，兩者相輔相成，共同組成了語文學科的學習，本文站在小學語文教學的角度，提出了進行讀寫結合的教學價值，分析了此種教學模式的現狀，并給出了具體實行的策略。

關鍵詞：小學語文 讀寫結合 策略研究

在語文學科教學活動中，閱讀是學生們，從課本以及課外讀物上汲取知識的過程，學生閱讀能力的高低，直接決定了他們獲得知識的優寡，想要獲得豐富的知識，擴寬自己的眼界，絕對不可缺少的就是良好的閱讀能力，而寫作的過程就是運用自己所讀到地了解到的知識對自己感情的表達的過程，所以說讀與寫不可分割，在未來的教學改革中，一定要將讀與寫相結合，并應該從小學語文課堂就開始做起。

一、小學語文教學中讀寫結合教學價值

在小學語文課堂上實行讀寫結合的教育模式，可以充分提高學生們對知識的掌握能力，全面促進學生讀寫能力的全面提高，并且還可以提升同學們在具體情境中自有運用語言表達的能力，在此基礎上讀寫結合的教育模式，還可以，在很大程度上優化語文課堂的教學模式。

（一）促進讀寫能力的全面提高

在小學的語文教學內容中，教會學生識文斷字是重要的教學內容，但閱讀與寫作的訓練也不能忽視，從小就讓學生們接受讀寫結合的訓練，熟悉讀寫結合的教育模式，可以讓他們從小養成良好的語文學科素養，在今后的學習生活中，擁有超出同齡人的優秀的讀寫能力。

（二）提高學生在具體情境中運用語言文字的能力

語文學科的最終教學目的就是讓所有同學具備一個極佳的文學素養，可以讀懂文章，理解作者所要表達的思想感情，最重要的一點就是讓同學們具有運用文字來表達自己內心情感的能力，即學生本身的語言運用能力，在小學課堂中開展讀寫結合的教育模式，可以從小培養同學們的閱讀能力與寫作能力，大大提高他們在不同情景下運用合適的語言進行表達的能力。

（三）優化語文課堂教學

學生在課堂上已經課后通過閱讀課本以及課外書籍，和寫日記的鍛煉寫作的方法，可以大大加強他們本身的閱讀與寫作能力，學生只要具備了良好的閱讀與寫作的素養，語文課的教學的效果就會顯著提升，所以在小學課堂上進行讀寫結合的教育方法，可以從小培養他們的語文素養，進而為語文課堂的教學效果提供了良好的保障，所以進行讀寫結合的教學方式可以加強閱讀與寫作的能力訓練，最終極大地優化了語文課堂的教學效果。

二、小學課堂語文讀寫結合教育的現狀

為了將語文課堂的教學效果實現優化，從小學就開展的讀寫結合教育教育模式就不容忽視，應該加大力度，全面普及小學語文課堂的讀寫結合的教育方案，但如今想要普及此種教育模式，還需要面對許多問題，首要的問題就是閱讀與寫作這兩種能力，現如今的結合并不密切，再者，多數學校的老師存在重視閱讀而忽視寫作能力的狀況，想要全面普及讀寫結合的教育方案，這兩個問題這兩個問題是首先要攻克的難關。

（一）讀寫結合不密切

因為讀寫結合是近年來提出的一種全新的語文教學理念，有被與傳統的閱讀寫作能力分開教學的教學模式，因為一直以來語文學科的，教學過程中閱讀與寫作都是分開教學的，如今想要快速地實現讀寫教育的全面結合是不現實的，不管如何促進讀寫融合過程，傳統的理念都會使讀寫結合的并不緊密，只有時間能夠解決這一問題。

（二）存在重讀輕寫的問題

盡管讀寫結合的教育模式已經推廣一段時間，但是如今不少學校的教師仍然存在重視學生閱讀能力的情況，在課堂上花費大量的時間教導學生如何進行閱讀，而對學生的協作能力卻不聞不問，只有在進行單元測驗的時候偶爾對寫作方面的知識內容進行講解，所以如何解決中文晴雪的教育現狀，是普及讀寫結合教育模式的重要工作內容之一。

三、語文教學中讀寫結合的策略

雖然在小學階段的學生接受能力較強，但他們還沒有養成良好的學習素質，所以在小學階段進行讀寫結合的教育，一定要做好充分規劃，首先要做的就是將讀寫結合的教學環節變得規范，再者，一定要在日常教學過程中加強對學生的讀寫能力的訓練，讓同學們在實際訓練中將知識掌握得更加牢靠。

（一）規范讀寫結合教學環節

在實際教學活動中開展一種全新的教學模式之前，那個教室一定要做好充分的準備，拿出一個完備的策劃方案，并對全新的教學模式進行規劃，將教學步驟規范化，進行讀寫結合教育，首先要做的就是確定閱讀與寫作的地位，提出閱讀能力與寫作能力的同等重要性，從根本上解決重讀輕寫的教育現狀。

（二）進行讀寫實踐訓練

如果缺少實踐，任何一種教育模式都會成為紙上談兵，我不會取得設想中的效果，將低他的教學有效性，所以在日常進行讀寫結合的教育活動中，應該穿插訓練學生們的閱讀能力與寫作能力，不能厚此薄彼，應當同步提高同學們的讀解能力，在很大程度上提高讀寫結合教育的有效性。

四、結語

綜上可知，在小學就開始進行讀寫結合教育已成為大勢所趨，讀寫一體化的訓練，可以大幅度提高同學們的語文學習素養，為未來的語文學科和其他學科的學習打好堅實的基礎，為學科教學的有效性提供了保障。

參考文獻

[1]婁娟.小學語文課堂教學群文讀寫結合策略研究[J].語文知識，2017（08）.