核心素養視角下提升學校體育教學的有效方法探究

陸煜

摘? 要：健康的體魄有利于學生更好地進行學習和生活，學生每天大部分時間都在學校生活，因此，學校體育教學成為提高學生免疫力、增強體質的最佳途徑。如何提升學校體育教學方法、提高體育教學質量、增強學生體質、培養學生的體育核心素養是目前學校體育教師應該思考的問題，探索有效的體育教學方法，從根本上提高教師的體育教學效率，提高學生的體育技能與水平。

關鍵詞：核心素養? 提升? 學校體育教學? 方法探究

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0105-02

核心素養這一概念是在十八屆三中全會中提出的，在2014年《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》頒布中，教育部提出“教育部將組織研究各學段學生發展核心素養體系，明確提出了學生應該要具備適應終身發展的能力、適應社會發展需要必備的品格以及適應社會發展的關鍵能力”。核心素養是黨的教育方針具體化，是連接宏觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。學校體育教學要緊扣這一要求，尋求有效的教學方法提高教學效率。本文通過對核心素養的探討，分析當前學校體育教學存在的不足，探究在核心素養下提升學校體育教學的有效方式和方法。

1? 核心素養下提升學校體育教學的必要性

1.1 響應教育部十三五規劃的要求

為了貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》確定的教育信息化目標任務，更好地推進教育信息化各項工作，更好地推動教育思想和教育理念的轉變，促進學生的全面發展，學校要貫徹落實各科教育工作，提升學校體育教學，促進學生體育素養的提升，從而提高學校體育教學質量和效率[1]。

1.2 培養學生優良品質

學校的體育教學可以有效地培養學生的團隊精神以及公平競爭的優良品質。當今時代是一個充滿競爭的時代，學生在社會上生活必不可少的會遇到競爭，通過學校教學可以培養學生敢于競爭、公平競爭的競爭意識，讓學生在道德法律允許的范圍下競爭屬于自己的東西，學會拒絕不正當的競爭，學會分辨，不做一些違法亂紀的事情。同時，在團體活動中可以培養學生的團隊精神以及團隊榮譽感，學會分工合作，共同贏得勝利。

1.3 提高學生體魄，鍛煉學生意志

堅強的意志力有利于學生更好地學習，使學生在遇到問題時學會積極面對，而不是選擇逃避。學校的體育教學平時有長跑、短跑等，可以促進學生加強鍛煉，提高學生的體魄，增強學生免疫力，通過每一天的體育鍛煉，可以有效提高學生的耐力，鍛煉學生的意志力，當學生以后在學習和生活中遇到問題時會想辦法解決，而不是遇到事情就膽怯，從而提高學生學習效率和解決問題的能力[2]。

2? 當前學校體育教學中存在的問題

2.1 當前學校對體育教學不夠重視

體育教學大部分時間都是在室外進行教學活動的，學生對于體育課還是比較喜歡的，學校在給學生安排體育課時，一般都是一周2節體育課。體育教師也是由各科教師所擔任，體育教師師資明顯不足。雖然學校安排了體育課，如果遇到考試或是遇到刮風下雨的惡劣天氣，體育課就會變成其他各主課教師爭搶的目標，學校會認為考試比較重要，因此，體育課就會被語文課或是英語課等等學校認為的主要的課程所霸占。近年來隨著課程改革體育課的地位顯著提高，但是還是存在一些學校陽奉陰違，不重視體育教學，所以，要提高學校對體育教學的重視程度。

2.2 體育教學模式比較單一

受到我國傳統思想文化的影響，當前體育教學中還是一種教師教學生學的一種狀態，對學生的體育能力不注重培養，在上課時教師只是負責教會學生一些基本的體育動作，其中必要的理論知識學生還是一知半解，沒有充分的消化吸收，導致學生認為體育課就是玩玩游戲而已[3]。因此，教師在體育教學中應該對學生的體育素養進行培養，增強學生對體育課的認識，提高學生的認知能力，轉變體育教學模式，提高體育教學質量。

2.3 體育教學沒有和學生實際銜接

體育教學不僅要加強學生的體質，還要和學生的實際情況相銜接。每個學生都是一個不同的個體，都有其擅長的運動，因此，在體育教學中教師要了解學生的特長，可以分班教學或是分組教學，發揮學生的特長。一些教師在上課時常常讓學生自由活動，對教學內容不加以了解和研究，造成課堂教學效果低下[4]。

2.4 體育教學評價體系不完善

學校在體育教學過程中的評價體系不完善，一些學校對教學質量沒有做到系統的評價。教師在教學過程中會發生各種各樣的問題，學生在體育活動中會學習到不用的知識與技能，沒有完善的評價體系，就不能對教師和學生做出正確有效的評價，無法快速提高教師的體育教學效率和學校整體體育教學質量，學生在體育活動中也無法做到真正、有效的進步，因此，要建立一個完善的體育評價體系[5]。

3? 在核心素養下提升學校體育教學的策略

3.1 體育教學內容盡量生活化

在生活中學生會遇到各種各樣的問題，學生的生命安全是第一位的。促使體育教學盡量貼近學生的生活，從而有效保護學生的生命安全。例如，在體育鍛煉中多訓練學生的跑跳能力，50m短跑、100m短跑、800m以及1500m長跑，這些項目都可以鍛煉學生的耐力以及跑步速度，當發生地震或是火災時，學生就可以在最短的時間內撤離到安全地帶。同時，在跑步的過程中要對地震火災等進行演練，順著樓梯走，注意秩序等，促使學生在體育教學中學習生活技能，更好地保護自己。

3.2 將體育教學融入生活當中

在體育教學內容的設計上，要注意設計一些和生活有關的情境，促使學生遇到問題時可以在第一時間解決。例如，創設遇到壞人的情境，如何從壞人手中脫困。教師可以讓學生進行角色扮演，一方扮演壞人，一方做受害者，這這時體育教師就可以教學生一些簡單的防身術，以此來提高學生求生的本能和技能。

3.3 體育教學場地和體育器材生活化

學校在體育課中購置大量的體育器材來促使學生鍛煉，但是一些體育器械都具有較強的體育競技設計，需要學生擁有較強的體育技能。因此，教師在體育教學中要注意把體育器械聯合學生生活實際。讓學生利用一些廢品制作自己喜歡的體育用品，既培養了學生的環保意識，又提高了體育教學效率。例如，使用易拉罐做高蹺、利用廢紙盒做汽車、使用廢舊輪胎做接力賽與跳圈等，利用生活中常見的物品來進行體育教學可以提高學生興趣，促進學生體能鍛煉。

3.4 體育教學方式生活化

體育教師在教學中要改變給學生示范加講解的教學方式，要結合學生的實際情況以生活化的方式呈現教學內容。例如，在體育課過程中，有的學生發生口角、打架，這時教師可以利用體育技能的教學，比如，摔跤、武術等，通過學生生活化的動作，來達到教學的目的，既化解了學生的尷尬，又提高了體育教學效率。

體育教學在核心素養的要求下，越來越重要，因此學校要加強對體育教學的重視，把握好體育教學的方式，對體育教學中出現的問題及時更正，從而提高學生的體育素養和體育教學效率。

參考文獻

[1] 岑藝璇，張守偉.國外核心素養框架下體育教育改革的探索[J].體育學刊，2018，25（1）：104-109.

[2] 尚力沛，程傳銀.基于發展學生核心素養的體育單元教學設計[J].體育學刊，2018，25（1）：98-103.

[3] 馮宏偉.學校體育教學融入民族傳統體育項目的問題與對策[J].教學與管理，2018（24）：101-103.

[4] 崔宏亮.以學生為課堂主體提高體育教學的有效性[J]. 中國教育學刊，2018，306（10）：114.

[5] 曹英，尹海.學校體育教學中常見的問題鏈與矯正措施[J].教學與管理，2018（18）：118-120.