基于職業(yè)素質(zhì)本位的高職體育課程構(gòu)建

郭華軍

摘? 要：體育運(yùn)動作為學(xué)生日常課程的重要內(nèi)容之一，不僅能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持身體上的健康狀態(tài)，還能夠給學(xué)生培養(yǎng)一技之長，使學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠體會到體育運(yùn)動所帶來的優(yōu)勢，在將來的工作崗位中提升自身的競爭力。因此，本文將重點論述以提升職業(yè)素質(zhì)要求作為體育課程教學(xué)目標(biāo)的意義，高職學(xué)校在進(jìn)行體育課程教學(xué)過程中存在的問題，以及高職學(xué)校基于職業(yè)素質(zhì)要求對于體育課程進(jìn)行重塑的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)? 高職? 體育課程? 構(gòu)建

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0072-02

職業(yè)素質(zhì)指的是對于高職學(xué)校的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中不僅要自己所選的專業(yè)理論和實踐知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，還要對于以后的就業(yè)有明確的認(rèn)識和規(guī)劃。學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)和對于社會工作環(huán)境的了解，以及自身的道德修養(yǎng)水平共同構(gòu)成了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平。體育能力作為對學(xué)生進(jìn)行考察的重要內(nèi)容之一，學(xué)校應(yīng)該重點對學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生提升自身的體育能力，通過學(xué)習(xí)體育課程來完善自己的職業(yè)素質(zhì)。

1? 以提升職業(yè)素質(zhì)要求作為體育課程教學(xué)目標(biāo)的意義

在高職學(xué)校的教學(xué)過程中，學(xué)校比較注重學(xué)生的專業(yè)能力和實踐能力，對于學(xué)生在品德和智慧方面的塑造更加重視，但是對于學(xué)生在體育方面的培養(yǎng)就顯得比較忽視。對于一個學(xué)生來說，具備良好的身體狀況和基礎(chǔ)的體育知識對于學(xué)生在生活和工作中都能夠增強(qiáng)綜合能力水平，對于所學(xué)專業(yè)也有一定的體育技能需要。因此，在給學(xué)生進(jìn)行體育教育的過程中，需要將提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為體育課程的教學(xué)目標(biāo)來看待，對于學(xué)生來說，一方面，有利于在學(xué)習(xí)的過程中充分重視體育課程的指導(dǎo)，對于他們的體魄健康具有很大的好處;另一方面，在社會一些工作崗位上需要考察學(xué)生的體育知識和運(yùn)動技能，需要一些具備良好運(yùn)動水平的人才，所以學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些基本的體育知識，可以在走向工作崗位或在面試競爭中提高自身的綜合競爭力。

2? 高職學(xué)校在進(jìn)行體育課程教學(xué)過程中存在的問題

2.1 學(xué)校忽視體育教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師

一些高職學(xué)校只關(guān)心學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和專業(yè)實踐課程的上課情況，對于體育這樣不是主要科目的學(xué)科的重視程度不足。在一些體育課堂上老師也沒有帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和各項運(yùn)動技巧，而是將學(xué)生集合起來，在查點完上課人數(shù)后就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動。這一方面體現(xiàn)了學(xué)校和老師對于體育課程的態(tài)度，認(rèn)為體育課程的存在是可有可無的，在體育教學(xué)中投入的精力較少;另一方面，由于一些高職學(xué)校沒有與體育相關(guān)的專業(yè)，因為在體育課程設(shè)置上存在課程過少的現(xiàn)象，還有就是對于從事體育教學(xué)專業(yè)的教師人員的聘請不夠，導(dǎo)致在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中面臨著師資力量不足的情況，學(xué)校只有一兩個負(fù)責(zé)體育課程的老師，面對成千上萬的高職學(xué)生顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.2 學(xué)生被動學(xué)習(xí)體育課程，未認(rèn)識到體育技能的重要性

學(xué)生進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是想要學(xué)習(xí)到一技之長，為將來步入社會后尋找工作做準(zhǔn)備，因此一些學(xué)生只關(guān)心自己的專業(yè)成績的提升，對于體育課程的學(xué)習(xí)則是持有被動的態(tài)度，需要在老師的督促下進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)。例如，一些學(xué)生常常在體育課上利用各種理由進(jìn)行請假，逃避體育鍛煉，甚至采取逃課的方式躲避體育課，對于這種行為老師應(yīng)該予以及時的制止，對于真正身體存在不舒服狀況的學(xué)生，應(yīng)該去校醫(yī)院開具相關(guān)的請假證明。此外，造成學(xué)生逃避體育課程的原因還有重要的一點就是學(xué)生還沒有意識到體育學(xué)習(xí)的重要性，也不知道體育學(xué)習(xí)會給自己綜合素質(zhì)的提升帶來的優(yōu)勢，這將會使學(xué)生在社會工作中受益。

2.3 體育教學(xué)模式比較單一，缺少相關(guān)的教學(xué)延伸

一些體育老師在教學(xué)的過程中還是采取比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，例如，給學(xué)生教一些年代比較久遠(yuǎn)的健康操，還有一些比較傳統(tǒng)的運(yùn)動項目教學(xué)，對于一些不懂體育的學(xué)生來說會感到枯燥，對于體育課程的興趣度降低，在課堂中的參與感不高，對于另外一些對于傳統(tǒng)運(yùn)動項目比較熟悉的學(xué)生來說，老師的教學(xué)內(nèi)容自己已經(jīng)有深入的了解，因此對于課堂的興趣度也不高。在體育課堂中學(xué)生的參與感較低的主要原因就是老師的教學(xué)方式難以調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中往往是比較單一的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于一些具有趣味性和創(chuàng)新性的體育運(yùn)動項目的教學(xué)延伸比較少，對于學(xué)生的吸引力較低。

3? 高職學(xué)校基于職業(yè)素質(zhì)要求對于體育課程進(jìn)行重塑的措施

3.1 增加體育課程的頻率，配備專業(yè)的體育教師

基于職業(yè)素養(yǎng)的提升要求下，對于學(xué)生體育素養(yǎng)的培育需要學(xué)校加強(qiáng)重視，在學(xué)校的體育教學(xué)方面應(yīng)該進(jìn)行師資力量的投入。對于體育課程安排過少的情況，學(xué)校要增加每周體育課程的上課時長，確保每個班級每周都至少保持2節(jié)體育課，這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的身體，緩解他們在學(xué)習(xí)過程中的壓力，逐步提升學(xué)生的體育能力，為提高職業(yè)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。此外，對于一些學(xué)校缺乏專業(yè)的體育教師的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該專門聘請一些具有良好體育教學(xué)經(jīng)驗的老師，給學(xué)生進(jìn)行體育指導(dǎo)，并且在日常生活中督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

3.2 鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，將體育考核與畢業(yè)資格掛鉤

學(xué)校應(yīng)該大力提倡全民鍛煉的理念，向?qū)W生宣傳一些有關(guān)體育鍛煉的知識，并且將體育課程考試變成學(xué)生的體育能力測試，對于那些體育測試不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該鼓勵他們多參加體育鍛煉。俗話說“身體是革命的本錢”，如果不具備一個健康的體魄，如何勝任社會工作，以此為前提下，學(xué)校針對學(xué)生逃避體育課堂的情況要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰措施，必要時學(xué)校可以采取一些強(qiáng)制性的措施要求學(xué)生完成每周的運(yùn)動指標(biāo)。

3.3 改善體育課程模式，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

高職學(xué)校的體育老師也要進(jìn)行課程上的改革，體育課程的目的是為了讓學(xué)生都能積極參與到體育運(yùn)動中，因此，老師可以在課堂上采取一些比較有趣的運(yùn)動項目，例如兩人三足跑、接力跑、沙袋跳等運(yùn)動游戲增加課堂的趣味性，更好地吸引學(xué)生鍛煉。此外，學(xué)生通過訓(xùn)練一些具有合作性質(zhì)的運(yùn)動項目能夠提高學(xué)生之間的默契和集體榮譽(yù)感，這是職業(yè)素質(zhì)必備的品質(zhì)之一，在未來的工作中也是非常重要的品質(zhì)。

4? 結(jié)語

基于以上對于高職教育過程中以職業(yè)素質(zhì)為本的體育課程模式的建立對于高職學(xué)生是非常必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但對于學(xué)生自身有利，能夠在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的身體，在體育課堂上放松自己的身心，是對于專業(yè)課學(xué)習(xí)的緩解過程，還是對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，在社會工作中能夠更好地適應(yīng)新的工作崗位。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該將注意力放在體育課程的構(gòu)建上，增加體育教學(xué)的師資力量，鼓勵學(xué)生們主動地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，老師也要對于自己的教學(xué)模式進(jìn)行全方位的審視，去掉不合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，啟用具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊俊峰.夯實培訓(xùn)研究陣地助推人力資源建設(shè)[J].中國培訓(xùn)，2009（11）：24.

[2] 謝斌.現(xiàn)代高職體育課程模式的理論研究與實踐——以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革為個案[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（5）：11-14.

[3] 李茹，朱波肖，秀顯，等.高職院校體育課程設(shè)置對職業(yè)病預(yù)防作用探析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2010，9（3）：100-102.