生活中常見資源在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：本文立足于高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從“激發(fā)興趣”“深化認(rèn)知”及“鍛煉能力”三個方面入手，針對生活中常見資源在高中化學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用的積極價值進(jìn)行了初步分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活常見資源;激發(fā)興趣;深化認(rèn)知;鍛煉能力

“知識來源于生活，最終也將回歸于生活。”作為一名高中化學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)生活中無處不體現(xiàn)出化學(xué)知識的痕跡，為此，我嘗試將高中學(xué)生所熟悉的生活中常見的資源運(yùn)用在化學(xué)課堂教學(xué)之中，學(xué)生反響頗佳。以下，我僅結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對生活中常見資源在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)表個人認(rèn)識與淺顯看法。

一、 生活中常見資源的恰當(dāng)利用，有利于激發(fā)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

大量的教育實(shí)踐已表明，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的了解卻又不知道其具體原理時，其內(nèi)心的好奇心將會被充分點(diǎn)燃，與此相適應(yīng)，其學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，也更愿意全身心地投入到相關(guān)學(xué)習(xí)活動之中，而在此積極的情感態(tài)度引導(dǎo)下，他們能最大限度上發(fā)揮自身的主觀能動性，也往往能獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

由學(xué)生的這一心理特征出發(fā)，我在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中恰當(dāng)引入與所教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的生活中常見的教學(xué)資源，取得了較好的效果。例如，在教學(xué)“生活垃圾的分類處理”這節(jié)內(nèi)容時，我并沒有急于向?qū)W生講解具體的知識，而是首先為他們展示了最近頻繁登上熱搜的垃圾分類相關(guān)新聞資訊。具體如下：

其一：自《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》實(shí)施至今已有兩個多月。市綠化市容局介紹，截至8月底，本市可回收物回收量達(dá)到4500噸/日，較去年底增長了5倍;濕垃圾分出量達(dá)到9200噸/日，較去年底增長了1.3倍;干垃圾處置量低于15500噸/日，比去年底減少了26%。對比6月和7月的數(shù)據(jù)，8月濕垃圾的分出量大幅提高，干垃圾的處置量明顯減少，一些被混入干垃圾中的可回收物也被分離了出來。

其二：繼上海之后，北京也迎來垃圾分類“大戰(zhàn)”。北京市、區(qū)人大代表來到石景山區(qū)八角街道八角中里社區(qū)和蘋果園街道蘋四社區(qū)，與小區(qū)物業(yè)、周邊商戶和居民代表等座談。在座談中，居民建議在條例修訂時，除了增加罰則外，還應(yīng)該注意獎懲并舉，采取一些激勵措施，引導(dǎo)居民正確分類。

……

垃圾分類可謂是最近一段時間內(nèi)引發(fā)整個社會廣泛關(guān)注的一個話題，高中階段學(xué)生對此自然也是多有耳聞，但是，可能更多的學(xué)生僅僅限于了解卻并不知道上海、北京地區(qū)究竟是如何做到垃圾分類的，以及為什么要采用這樣的分類標(biāo)準(zhǔn)，因此，以這些他們所熟悉、所了解但并未掌握內(nèi)在本質(zhì)的新聞入手，便使得學(xué)生對于“生活垃圾的分類處理”這一知識點(diǎn)有了濃厚的探究興趣，無須我督促，他們便能自然而然地集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考。由此來看，生活中常見資源的恰當(dāng)利用確實(shí)存在著激發(fā)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的積極效用，同時為整節(jié)化學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、 生活中常見資源的恰當(dāng)利用，有利于深化高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知

對于新接觸的陌生事物，人們在實(shí)現(xiàn)理解與認(rèn)知時往往會存在著一定的難度，相反，對于有所了解或者格外熟悉的事物，人們理解起來往往較為輕松，且實(shí)際理解的程度也要更為深刻。由此延伸開來講，我們高中化學(xué)教師不妨以學(xué)生日常生活中常見的資源入手，在進(jìn)行恰當(dāng)利用的基礎(chǔ)上輔助具體高中化學(xué)教學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，這樣便能巧妙為學(xué)生營造一種熟悉且親切的學(xué)習(xí)氛圍，在該氛圍中憑借已有的社會生活經(jīng)驗(yàn)及其經(jīng)歷，學(xué)生將化繁為簡切實(shí)深化對所學(xué)高中化學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)知與理解。

對此，我自身的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐便可以做出充分詮釋與證明。例如，“空氣質(zhì)量的改善”這一節(jié)內(nèi)容時，不少學(xué)生猛一接觸“石灰石脫硫”等專業(yè)術(shù)語感覺難度較大，并由此產(chǎn)生了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)抵觸心理，針對這一情況，我便從他們的實(shí)際生活入手，向他們講解了在煤中添加石灰石作為脫硫劑以減少煤燃燒時的產(chǎn)生的SO2，其發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式具體如下：

CaCO3CaO+CO2↑

CaO+SO2CaCO3

2CaSO3+O22CaSO4

再如，很多學(xué)生在日常生活中對“給汽車安裝尾氣凈化裝置”這一做法多有耳聞，但是對于其其中的化學(xué)知識卻不曾有過過多的了解，針對這一情況，我便為他們講解了汽車尾氣凈化裝置安裝中的化學(xué)原理，其化學(xué)方程式為2NO+2CON2+2CO2。就這樣在日常所見所聽所了解內(nèi)容的輔助下，學(xué)生便對“汽車尾氣凈化裝置”有了更為深刻的認(rèn)識與了解。由此可見，生活中常見資源的恰當(dāng)利用確實(shí)存在著利于學(xué)生深化高中化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知的良好功效。

三、 生活中常見資源的恰當(dāng)利用，有利于鍛煉高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念認(rèn)為，學(xué)生對于所學(xué)到的知識不能僅僅只是理解了，掌握了，會做試題了，更重要的是要能用來應(yīng)對日常生活中所遇到的種種難題，即學(xué)生要具備靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際困難的能力。由此延伸開來講，我們高中化學(xué)教師在平時的教學(xué)活動中就不能僅僅滿足于傳授給學(xué)生理論的化學(xué)知識，更應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法促進(jìn)其化學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力的進(jìn)步與發(fā)展。而要想更好地達(dá)到這一目標(biāo)，利用生活中常見的資源往往能獲取預(yù)期中的理想效果。

對此，我感受頗為深刻。例如，在學(xué)習(xí)了“水的凈化與污水處理”這節(jié)內(nèi)容之后，我便為學(xué)生布置下了一項(xiàng)特殊的課后作業(yè)，即要求學(xué)生利用日常生活中常見的物品自制一個家庭用的凈水器。脫離了題海式的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生對這一課后作業(yè)內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的興趣，他們參與的熱情格外高漲，結(jié)合所學(xué)的知識運(yùn)用不同的方法制作了多種多樣的家庭用凈水器。像其中一名學(xué)生是這樣做的：將一個礦泉水瓶子的底部切去，在瓶口上鉆一個大小適中的孔，在礦泉水瓶中第一層鋪上小鵝卵石，用其過濾掉污水中較大顆粒的雜質(zhì);第二層鋪上活性炭，其能夠吸附水中的色素和異味;第三層鋪上蓬松棉，用其過濾掉污水中細(xì)小的雜質(zhì)。在這一趣味實(shí)驗(yàn)操作的過程中，學(xué)生不僅進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固了課堂上所學(xué)的“水的凈化與污水處理”的相關(guān)知識，了解到了為何要進(jìn)行水的凈化，又當(dāng)如何處理污水;而且更為重要的是在動手進(jìn)行操作的過程中，他們還進(jìn)一步利用生活中常見的資源鍛煉、發(fā)展了自身包括實(shí)驗(yàn)操作能力、知識實(shí)踐運(yùn)用能力等在內(nèi)的化學(xué)綜合能力，切實(shí)保障了“水的凈化與污水處理”這一內(nèi)容的良好學(xué)習(xí)效果。

四、 結(jié)束語

生活是知識的來源，一切知識都能在實(shí)際社會生活中窺探到影子。也正因?yàn)槿绱耍F(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡“生活化”的教學(xué)模式，號召學(xué)科教育工作者積極挖掘日常生活中可利用的教學(xué)資源，并結(jié)合實(shí)際情況在教學(xué)活動中予以恰當(dāng)利用。在此大的時代背景下，我們高中化學(xué)教師務(wù)必從所教學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)入手，積極挖掘其中所蘊(yùn)含的化學(xué)教育資源，這樣便能在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的同時也大大促進(jìn)其化學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。以上僅是我個人關(guān)于生活中常見資源在高中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的些許認(rèn)識，不當(dāng)之處還望教學(xué)大方之家多多指正，以促進(jìn)我個人化學(xué)教學(xué)水平與能力的更好進(jìn)步與提升。

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作者簡介：

王菁，江蘇省常州市，江蘇省前黃高級中學(xué)國際分校。