小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)策略研究

田福才

摘 要：閱讀是否有興趣，不僅影響小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，也影響學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容的理解。越感興趣越喜歡學(xué)習(xí)，越學(xué)習(xí)越容易感受其中的樂(lè)趣，從而讓自己的成績(jī)得到提升，這就是教師重視小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的原因之一。不過(guò)，從目前調(diào)查的情況來(lái)看，很多學(xué)校的小學(xué)生都對(duì)閱讀毫無(wú)興趣，只是單純地按照老師的要求去做。這樣的情況對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)極為不利。本文從小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀、重要性以及策略等多個(gè)方面入手，幫助大家更好地認(rèn)識(shí)到閱讀興趣的意義，促進(jìn)小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀興趣;培養(yǎng)策略

閱讀能讓學(xué)生積累大量的素材，寫出更有趣味的文章，也會(huì)讓小學(xué)生通過(guò)閱讀獲得更多的知識(shí)，打開(kāi)思維。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣不僅僅是為了讓他們養(yǎng)成非常棒的閱讀習(xí)慣，更是為了讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到閱讀的技巧和學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和閱讀不再抵觸。不僅如此，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，不僅能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，還能提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)進(jìn)步很快，有助于小學(xué)生樹(shù)立自信心。

一 小學(xué)生閱讀興趣現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)只有不斷積累素材才能有更多的內(nèi)容展示出來(lái)，為什么有的學(xué)生寫的文章非常精彩，有的卻枯燥乏味，其主要原因就在于素材積累。而素材積累中，閱讀是最重要的環(huán)節(jié)。對(duì)閱讀感興趣就會(huì)促使小學(xué)生不斷去看書，無(wú)論是課本還是課外書，都會(huì)成為他們的讀物，也會(huì)成為他們積累素材的媒介。

不過(guò)，從目前了解的情況來(lái)看，許多小學(xué)生的閱讀興趣都不高，甚至還有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒，一篇文章讀下來(lái)不僅不知道說(shuō)的是什么，還覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)，枯燥等。除了學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣之外，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)也很少，尤其是在閱讀課本選擇的時(shí)候，家長(zhǎng)的選擇往往都帶有功利性、目的性，導(dǎo)致小學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)閱讀就十分反感，不愿意靜下心來(lái)去閱讀書籍。在校學(xué)習(xí)期間，教師也很少重視閱讀興趣，因而對(duì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、發(fā)展其閱讀興趣這方面也缺乏足夠的耐心，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到阻礙，主體地位得不到確定，自然就對(duì)閱讀學(xué)習(xí)失去興趣。

二 小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

缺乏興趣的閱讀往往都是帶有功利性的，這種閱讀可以說(shuō)是過(guò)后既忘，很難在學(xué)生腦海中留下印象，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞感。赫爾巴特曾在《教育學(xué)》中提到，興趣的多方面性是構(gòu)成兒童意識(shí)活躍性的主要?jiǎng)恿Α倪@點(diǎn)可以看出，興趣在小學(xué)生教學(xué)中占據(jù)多么重要的地位，培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)學(xué)生有多大的幫助。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文一定要特別重視和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀是小學(xué)生積累寫作素材，提升閱讀速度，掌握技巧，培養(yǎng)興趣的重要媒介，課外閱讀興趣的養(yǎng)成，不僅要從學(xué)生的興趣、心理入手，更要從讀物的選擇入手，不要選擇一些小學(xué)生現(xiàn)階段較難理解的讀物，最好選擇一些能讓學(xué)生輕松理解且記住的讀物，在閱讀過(guò)程中，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，并教給小學(xué)生如何去閱讀，如何去理解，這樣能讓學(xué)生更好地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

三 小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略

小學(xué)生并不會(huì)意識(shí)到興趣的重要性，但作為教師不僅要知道，還要格外重視，尤其是在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣方面，必須落實(shí)到位。

（一）教師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)和行為習(xí)慣來(lái)制定具體的教學(xué)方案

在教學(xué)過(guò)程中，如果面向的群體是一二年級(jí)的學(xué)生，那么，可以通過(guò)講故事的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，利用小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注故事里面的內(nèi)容，思考故事里面的情節(jié)，同時(shí)結(jié)合更深層的教學(xué)方案，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣并產(chǎn)生閱讀的興趣。以識(shí)字為例，可安排三節(jié)與識(shí)字有關(guān)的課程《姓氏歌》《春夏秋冬》《小青蛙》，教師可以先問(wèn)一下學(xué)生知不知道自己姓氏的來(lái)源，然后根據(jù)幾個(gè)學(xué)生的姓氏，為其講解幾個(gè)姓氏故事，這樣一來(lái)就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

（二）多提問(wèn)，讓小學(xué)生回答

回答不僅能增加學(xué)生的參與感，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，尤其是得到老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生，活躍度會(huì)更高。小學(xué)生本身就有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，為了獲得老師的表?yè)P(yáng)，很多學(xué)生還會(huì)積極翻閱書籍，積累正確答案，這樣一來(lái)就能提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)閱讀不再發(fā)愁。

結(jié)語(yǔ)：

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，不僅是為了讓學(xué)生的成績(jī)得到提升，更是為了讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中擁有事半功倍的效果。小學(xué)生正處于認(rèn)知階段，打好基礎(chǔ)對(duì)未來(lái)發(fā)展有很大的好處。因此，教師一定要特別注重小學(xué)生在閱讀興趣方面的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的好習(xí)慣，這樣能幫助學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)更加順利。

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