高校輔導員“立德樹人”德育工作的實現路徑

趙子玉

(長春汽車工業高等專科學校，吉林 長春 130013)

一、引言

現階段，隨著我國社會主義建設進程的不斷加快，道德品質已經成為當今人才的重要衡量指標。在這樣的時代背景下，“立德樹人”已經成為教育的根本性任務，是對德育教育理念的進一步深化，更好地實現教育改革的進一步發展。所以，本文將對高校輔導員“立德樹人”德育工作的實現路徑進行深刻地探索與分析。

二、立德樹人的具體涵義以及高校德育工作中實施立德樹人的有效路徑

所謂“立德樹人”，主要是指教育者不斷提升自身的內在道德品質和道德修養，更好地培養能夠更好地滿足社會發展人才的具體過程。高校在開展“立德樹人”德育工作過程中，必須要明確培育人才的目標以及如何正確的培育人才等相關問題。首先，在開展“立德樹人”德育工作過程中，首先要明確教育者以及被教育者是主體；其次，對于立德與樹人兩者的具體關系要明確先后順序，立德是樹人的前提所在；最后，要明確立德樹人的有關標準。在高校開展“立德樹人”德育工作過程中，實施路徑主要分為以下三種：第一，教學育人。主要是指高校中從事教學教師，應該充分意識到對學生有關于道德方面知識的培育，將教學知識與道德知識兩者有機統一起來。在教學過程中，思想政治課程是實施思想政治教育的主要渠道和方式之一，每一位教師都承擔著育人的重要責任。第二，服務育人。所謂服務育人，主要是指高校在教務、學生管理以及后勤服務等有關過程中，必須要嚴格遵循各項道德規范標準，促進自身素質的有效提升，要認真的、嚴謹的對待學生生活和學習等方面的問題，提高服務質量水平，為學生的學習和生活創設良好的條件，引導學生朝著健康的、積極的方向發展，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的道德品質水平。第三，管理育人。在高校德育工作過程中，管理育人是基本和前提所在。高校通過制定科學的、完善的規章制度，以提高學生行為的規范性，通過行政管理和日常管理等方式引導學生，從而有效滲透各項良好的思想美德和作風，達到管理育人的重要目標。

三、高校輔導員在“立德樹人”德育工作中的定位

高校輔導員是高校管理者中的重要組成內容，是組織和開展“立德樹人”德育工作的中堅力量。根據教育部有關文件標準，指出輔導員是從事德育工作以及開展大學生思想政治教育的重要指引者，是學生成長過程中不可缺少的指路人。輔導員在開展思想政治教育過程中，“立德樹人”是不可缺少的重要組成部分。除了日常學習指導教學之外，一般情況下，輔導員需要負責學生的學風建設、黨建工作就業指導以及學生活動等各方面的工作內容，與學生的大學生活有著緊密的聯系。因此，高校輔導員最能夠肩負起“立德樹人”的重要職責，引導學生形成正確的思想行為。因此，輔導員應該主動承擔起“立德樹人”的重要任務。

四、高校輔導員“立德樹人”德育工作的實現路徑

(一)以身作則，充分發揮自身“立德樹人”的榜樣作用

作為一名高校輔導員，必須要充分意識到自身引導者的角色定位，能夠切實做到以身作則，樹立良好的榜樣作用。為了保障“立德樹人”德育工作的順利實施和開展，高校輔導員必須要提升自身的師德，幫助學生形成健全的人格。作為高校輔導員，不僅要具備堅定的理想信念以及較高的職業道德的規范，還需要具備一定的專業技術技能，利用自身較高的綜合素質去更好的影響學生。

(二)提高管理的有效性，強化學生的自律意識

對于大學生而言，其由于缺乏一定的社會經驗，往往對于人生規劃缺乏足夠的理解。因此，高校輔導員在實施“立德樹人”教育工作過程中，必須要充分尊重學生的個體性特征，充分的、全面的考慮學生的實際情況，針對學生學習和生活過程中存在的問題，及時采取有針對性的、有效的解決策略。同時，在充分尊重學生意見和想法的前提下，幫助學生制定科學的、合理的規劃，引導學生樹立崇高的思想道德，提高學生的道德品質，更好的滿足社會時代發展的實際需求。針對那些違反紀律的學生，輔導員必須要給予及時的指正和批判，幫助學生更加深刻的意識到自身的錯誤，實現自我教育，促進學生的提升。

(三)積極開展社會實踐活動，加強文化育人

由于大學生所處的年齡層次，這就決定了他們是富有激情和活躍的群體。因此，在組織開展“立德樹人”工作過程中，輔導員必須要意識到立德樹人活動載體的豐富性和多樣性，積極轉變傳統的說教方式，積極組織開展各類社會實踐文化活動。例如，輔導員可以組織開展各類志愿活動和公益活動等，讓學生在自己喜愛的活動中滲透德育教育的相關內容，熏陶和培育學生的道德情操，促進“立德樹人”工作實效性的有效提升。

五、結束語

綜上所述，高校輔導員在開展德育教育工作過程中，應該準確把握立德樹人的有關節奏和步伐，加強對學生的思想道德品質教育，幫助學生形成健全的人格，堅定學生的理想信念，從而促進學生更加全面的、健康的發展。