淺析高職藥學專業的建設

嚴琳

摘 要：在眾多職業學校的專業中，藥學專業就業前景較為廣闊，涉及到多個領域，對于專業技能的掌握，也是重中之重。而高職教育作為教育的一脈，最注重的是學生技能的培養。本文就藥學專業在職業教育中存在的問題進行分析，并提出優化建議。

關鍵詞：高職教育;藥學專業;教學改革;課程優化

一、打造以本專業為核心，多個相關專業相互滲透的專業群

加強專業建設，是職業學校加強內涵建設、提高教育質量的根本舉措，是推進職業教育創新發展、科學發展、優質發展的核心環節，是現代職業教育體系建設的重要內容。專業群是由一個或多個重點建設專業為核心、由3個及以上專業或專門化方向組成的、專業基礎相通、技術領域相近、工作崗位相關、教學資源共享的一個集合[2]。

藥學專業在學習過程中涉及到多個領域，多個相關專業。在人才培養過程中，應盡量減少課程間知識點的重復，打造一個相互融合而又凸顯專業的課程體系。如分析化學與藥物分析、藥理學與疾病概要、藥劑學與制劑技術與設備等課程在理論課和實驗項目中都有部分知識點重復，浪費了不必要的課時和精力。因此應鼓勵教師在教研活動中對重復的內容進行刪減和修改;同時，結合專業群建設，積極自編校本教材，因為教材是教學活動的重要載體，是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書，教材是課程標準的具體化。藥學高職教材應強調突出與生產一線緊密關聯的技能培養，課程之間的滲透與知識的融合，以提高課程的針對性和實用性。

二、優化專業實訓課程，提高學生參與積極性

在職業教育中的實踐環節，如果只強調學生實驗能力的培養，缺乏職業能力的訓練，學生對實踐的認識只局限于學校的實驗室。作為高職藥學教育，想要營造真正意義上的職業環境，培養職業意識，那么就有兩個選項：一種是引入醫院和藥學相關企業合作辦學，讓學生能夠親赴工作一線，從工作中學習專業知識，體驗職業氛圍;還有一種便是打造學校實訓基地，模擬專業所需崗位、適應社會的育人環境。兩者相輔相成，一方面在教學中可以適當穿插企業醫院的參觀和一線技術人員的客座講授，讓專業職業化，讓職業規范專業。另一方面，在校內建立實訓中心，完善專業教學內容和教學方法改革，讓學生能夠把在校所學在實訓課程中展示出來[3]。

在實訓教學過程中，組織學生以分組討論、角色扮演等靈活多樣形式互動，激發學生參與實訓的積極性，提高其學習效率。比如設計“模擬藥房”、“模擬藥店”等情景劇表演就是一種生動、直觀、有效的教學方式，可以模擬藥師直接面對患者進行藥學服務的場景，有利于提高學生的思維技巧和口頭表達能力。另外，除了“走出去”，也可以“請進來”，作為校企合作的重要環節，可以聘請相關企業專家來實訓基地結合工作經驗現場教學，以減少在校老師缺少相關職業化經驗帶來的負面影響。

三、組建全面而有層次的師資隊伍

作為一名職業學校的專業課老師，除了要能精通本專業理論知識，也必須具備一定的技能水平;學校的教學目標必須能不折不扣地完成，自身的功底也要在教學和實踐中不斷提高。但大多數職業學校的專兼職老師都有這樣的問題：本校在職老師的實踐水平有限，知識面狹隘，對于行業相關信息制度相當閉塞;而從企業請來的行家兼職教師由于不是科班出身，教學能力不足，課堂紀律無法把持，一些走穴式的任務觀點也使得他們的教學效果遠不及預期。因此，針對這兩個層次的老師，學校應該區別對待。例如根據需要定期地讓在職專業課老師輪流去企業、醫院頂崗學習，拓展知識面和職業行情，另一方面，對外請的兼職老師要定期組織教研活動，提升其教學能力，和授業責任心。也可以按專業領域組織在職和兼職老師相互學習，開展一些研討會。

作為教師要在自我進修中要讓理論學習和實踐經驗齊頭并進，保證自己在整個教學體系中能夠發揮足夠的作用。學校在教科研和企業課題等方面要給予教師信心，不管是精神層面還是物質方面都要給予一定的獎勵，從而讓老師們愿意成為多面手，豐富自己的知識面和技能。高職學校一但能夠將教師培養重點落實在“雙師型”教師隊伍培養方面，保障教師們的發展空間，那就一定能建立專業素質更強，且整體水平更優的教師團隊。

四、德育在職業教育中的運用

五年制高職的新生都是初中畢業，入學時的年齡都處于青春期，人生觀價值觀逐漸形成。目前來看，就讀職業學校的學生大都是考不上高中的學生，在校表現都不如同齡高中生。高職藥學類專業培養目標是面向醫藥行業一線，培養能從事各種藥學相關行業的人才，學生既要積累一定的理論基礎，又要掌握足夠的技能和工作能力。剛入校園時，學生對藥學類專業知識一無所知，對今后所要從事的職業性質更是茫然。這些都對高職教育提出了更高要求。

目前職業教育中，德育大都主要作為一門課程出現在學生的課表中，學生們只把它看成是類似于政治歷史一類的“副科”，在學習中絲毫沒有興趣和主觀能動性。都認為只要死記硬背就能完成任務，而從未去認真思考過德育的精髓。貫徹好科學先進的教學理念，把德育引入日常教學中，是一個非常有特色的嘗試，但如果掌握不好分寸，則會顯得過于突兀。因此如何把德育順其自然的引入課堂教學中，是現在職業學校教學中一個重要的難題[1]。例如，在講藥事法規這門課時，例舉近些年世界范圍內發生的一些藥品生產案例，由如何把控藥品質量這個專業性的問題，慢慢引入“愛崗敬業”這個德育話題;在進行專業實訓教學時，通過一些錯誤操作的示范和講解，讓學生充分認識到違反操作規程的嚴重性和危險性，從而能培養學生在實踐工作中細心耐心的好習慣，和對工作的責任心和使命感。如此通過教學過程中各種自然的滲透，學生不僅不會覺得唐突，反而會對這門課或者藥學這個行業增加一些情感收獲，學生們也能感受這門課對今后的實習或者工作有莫大的幫助。這樣不但能夠提升學生們對這門課的興趣，也能提高他們的學習效率和潛在的職業素養和職業操守。

五、小結

高職藥學專業既有高職教育中存在的共性，也有自身的特殊性。從實際出發，面向就業市場，做好藥學專業的建設，是培養要學人才的必要保障。

參考文獻：

[1]史志明，吳小瑜.人文素質教育在高職藥學教育中的應用[J].衛生職業教育，2012，30（07）：21-23.

[2]李泳寧，郭丹，黃慧，張月芬，倪峰.科學研究引領專業建設——高職藥學專業群的建設與實踐[J].衛生職業教育，2019，37（03）：1-3.

[3]陳毓，李鋒濤，陳巍.我國高職藥學教育辦學現狀分析[J].衛生職業教育，2016，34（19）：12-14.