實驗探究在初中化學課堂教學中的應用探究

摘 要：隨著新課程改革的深入和發展，我國的教育方式由傳統的應試教育轉變為素質教育。素質教育的核心要求就是培養具有創新能力的創新型人才。實驗探究教學模式是初中化學教學的重要教學手段，為化學的生存和發展提供了必要條件，對培養學生的創新思維有著至關重要的作用。

關鍵詞：實驗探究;初中化學;素質教育

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.025

當前初中化學教學中，教師對理論的重視要遠遠超過對化學實驗的重視，這是因為教師的教學仍然是“填鴨式”理論知識灌輸，重結果輕過程，沒有真正意識到化學實驗教學對學生的創新思維起到的重要作用。教師要想提高化學教學質量，就必須要重視初中化學實驗，讓學生在實驗中培養創新思維，這對于提高學生綜合素質有重要意義。

一、實驗探究的含義

實驗探究是一種收集某種事物因為一個或者多個變量的變化而產生變化的數據的研究方法[1]。變量之間的關系會隨著變量的變化而改變，常見的實驗探究方法是先提出變量假設，然后通過實驗來證實假設是否成立。

二、當前初中化學教學存在的問題

（一）教師教學觀念落后，方法守舊

在傳統的教育模式中，教育的主體是教師，而不是學生，通常都是教師怎么教，學生就怎么學，學生處在被動接受知識的地位，這嚴重影響了學生的學習積極性。并且在傳統的課堂教學中，教師只注重理論知識的講解，忽略了實驗探究教學模式在化學學習中的地位，課堂氛圍沉悶壓抑，使得學生缺乏學習興趣，學習效率低下。另一方面，為了應對考試，教師會將原本需要進行手動操作的化學實驗改編成大量的試題，具體的實驗操作步驟以文字的形式代替，學生只能依靠死記硬背的方式來掌握實驗步驟、流程，不利于對知識的理解和掌握。這種筆試考題不僅影響了學生的學習積極性，對學生的動手實踐能力也有所影響。

（二）多媒體使用泛濫，不利于學生創新思維的培養

隨著現代科技的不斷發展，多媒體在教育領域的使用越來越廣泛。多媒體教學有著傳統教學無法比擬的優勢，多媒體的使用，讓原本枯燥乏味的課本知識變得鮮活生動，躍然于紙上，幫助學生更好地理解和掌握復雜、抽象的知識，也讓沉悶的課堂變得生氣勃勃，激發了學生的學習熱情。但是對于初中化學學科來說，多媒體的使用，并沒有帶來很大的便利，反而阻礙了學生的思維發展。初中化學教學必須要以實驗探究為基礎，才能更好地幫助學生理解并掌握知識。將多媒體運用在化學教學中，使原本需要手動操作的實驗以錄像或者投影的方式直接呈現在學生面前，這顯然不利于學生創新思維的培養。

三、實驗探究在初中化學課堂教學中的應用策略

（一）教師應轉變教育觀念，精心設計探究實驗

現階段，許多化學教師依舊采用灌輸式教學，忽略了初中探究性實驗在學生學習化學時的作用。探究性實驗能夠激發學生的學習熱情，調動學習積極性，能夠鍛煉他們的動手能力和思維能力。所以，教師應該轉變傳統的舊觀念，充分發揮實驗探究的作用，培養學生的思維能力。例如，有的學生對“分子運動現象的探究”表現出極大興趣，因此教師就要精心設計符合學生水平并有興趣的實驗課程。

（二）創設情境，激發學生學習興趣

教師在初中化學教學過程中充當的應該是引導者的角色，而在應試教育中，教師往往充當的都是領導者的角色。教師把化學知識強行灌輸給學生，學生沒有獨立思考的空間，這嚴重影響了學生的學習熱情，不利于學生創新思維的培養。要想培養學生的創新思維，就必須打破傳統，突出學生在教學中的主體地位，讓學生自己動手、動腦，積極地思考在實驗過程中發現的問題，教師可以從旁指導學生思考并解決這些問題。例如，在實驗室制取氧氣時，教師可以提示學生利用高錳酸鉀制作氧氣，也可以用二氧化錳和雙氧水反應制作氧氣。經過提示，教師可以讓學生自己或者與同學自由分組的方式先進行實驗。在實驗過程中，教師要注意觀察學生的表現，并在學生實驗遇到瓶頸時給予適當的幫助和指導。這種讓學生進行自主實驗的方式，突出了學生在實驗教學中的主體地位，有效地培養了學生的創新思維。

（三）聯系實際生活，改進實驗設計

利用實驗探究來激發學生學習興趣，是培養學生思維方式的一個重要手段。很多化學實驗都與我們的生活息息相關，學生通過這些實驗掌握了現實生活中的知識，讓學生意識到化學的實用性，從而激發學生的學習興趣[2]。例如，在進行“探究化學反應前后質量的變化”這一實驗時，實驗用到的是生活中常見的雞蛋皮、氣球、注射器等實驗工具，利用身邊常見的物品進行實驗，學生會對此產生強烈的求知欲，激發了學習興趣。

四、結語

重視實驗探究在初中化學課堂教學中的應用，有利于提高學生的創新思維，增強學生的動手實踐能力，促進學生全面發展，對推行素質教育具有重要意義。

參考文獻：

[1]張世壁.淺談新課程下初中化學實驗探究性教學[J].新課程，2010（9）：40.

[2]張翼.新課程標準條件下中學化學探究式教學模式探析[J].綿陽師范學院學報，2011（5）：137.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 李彩飛（1985.10— ），女，漢族，陜西神木人，二級教師，研究方向：中學化學教育教學。