實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：隨著新課程改革的深入和發(fā)展，我國(guó)的教育方式由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心要求就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式是初中化學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)手段，為化學(xué)的生存和發(fā)展提供了必要條件，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究;初中化學(xué);素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）36-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.025

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)理論的重視要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)仍然是“填鴨式”理論知識(shí)灌輸，重結(jié)果輕過(guò)程，沒(méi)有真正意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維起到的重要作用。教師要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須要重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，這對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有重要意義。

一、實(shí)驗(yàn)探究的含義

實(shí)驗(yàn)探究是一種收集某種事物因?yàn)橐粋€(gè)或者多個(gè)變量的變化而產(chǎn)生變化的數(shù)據(jù)的研究方法[1]。變量之間的關(guān)系會(huì)隨著變量的變化而改變，常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)探究方法是先提出變量假設(shè)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)假設(shè)是否成立。

二、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)觀念落后，方法守舊

在傳統(tǒng)的教育模式中，教育的主體是教師，而不是學(xué)生，通常都是教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只注重理論知識(shí)的講解，忽略了實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式在化學(xué)學(xué)習(xí)中的地位，課堂氛圍沉悶壓抑，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下。另一方面，為了應(yīng)對(duì)考試，教師會(huì)將原本需要進(jìn)行手動(dòng)操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)改編成大量的試題，具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟以文字的形式代替，學(xué)生只能依靠死記硬背的方式來(lái)掌握實(shí)驗(yàn)步驟、流程，不利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這種筆試考題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也有所影響。

（二）多媒體使用泛濫，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的使用越來(lái)越廣泛。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，多媒體的使用，讓原本枯燥乏味的課本知識(shí)變得鮮活生動(dòng)，躍然于紙上，幫助學(xué)生更好地理解和掌握復(fù)雜、抽象的知識(shí)，也讓沉悶的課堂變得生氣勃勃，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體的使用，并沒(méi)有帶來(lái)很大的便利，反而阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。初中化學(xué)教學(xué)必須要以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，才能更好地幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)。將多媒體運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)中，使原本需要手動(dòng)操作的實(shí)驗(yàn)以錄像或者投影的方式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，精心設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)階段，許多化學(xué)教師依舊采用灌輸式教學(xué)，忽略了初中探究性實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的作用。探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，能夠鍛煉他們的動(dòng)手能力和思維能力。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舊觀念，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究的作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，有的學(xué)生對(duì)“分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的探究”表現(xiàn)出極大興趣，因此教師就要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生水平并有興趣的實(shí)驗(yàn)課程。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者的角色，而在應(yīng)試教育中，教師往往充當(dāng)?shù)亩际穷I(lǐng)導(dǎo)者的角色。教師把化學(xué)知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的空間，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須打破傳統(tǒng)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以從旁指導(dǎo)學(xué)生思考并解決這些問(wèn)題。例如，在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，教師可以提示學(xué)生利用高錳酸鉀制作氧氣，也可以用二氧化錳和雙氧水反應(yīng)制作氧氣。經(jīng)過(guò)提示，教師可以讓學(xué)生自己或者與同學(xué)自由分組的方式先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)遇到瓶頸時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。這種讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的方式，突出了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

利用實(shí)驗(yàn)探究來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生思維方式的一個(gè)重要手段。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)掌握了現(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，在進(jìn)行“探究化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量的變化”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)用到的是生活中常見(jiàn)的雞蛋皮、氣球、注射器等實(shí)驗(yàn)工具，利用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

重視實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)推行素質(zhì)教育具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張世壁.淺談新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)[J].新課程，2010（9）：40.

[2]張翼.新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)模式探析[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：137.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 李彩飛（1985.10— ），女，漢族，陜西神木人，二級(jí)教師，研究方向：中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)。