小學低年級數學實踐性作業的設計

摘 要：在小學低年級階段數學教學中，教師可借助實踐性作業，激發學生學習興趣、引導學生體驗數學，拓展學生的數學學習思路。基于此，在具體教學安排中，教師應當盡可能加入實踐作業，通過聯系學生生活實踐、基于教材內容、找到知識點的關聯性等多個角度，設計實踐作業，引發學生的思考。

關鍵詞：小學低年級;數學教學;實踐作業

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.077

在小學低年級數學教學中，不僅要為學生奠定基本的知識基礎，更要引導學生養成良好的數學學習能力和習慣等。隨著近年來的教學改革發展，教學工作不能僅僅關注到課堂實踐，更要全面關注到學生的學習興趣培養、學習能力養成等，這些都需要教師全面關注，有所發展，以期實現教學工作的進一步突破。學生作業是教學設計中的一個重要環節，是課堂教學的延伸和繼續，是提高課堂教學效率的重要手段和保證，其重要性是不言而喻的。

一、結合學生的生活設定實踐作業

在當前的小學低年級教學中，設定實踐性作業，應當與學生的生活實際緊密結合。小學生在開始接觸數字的時候，需要提升自己的數字敏感性。此時，教師可以為學生布置去搜集生活中出現的數字的實踐作業。通過完成相關的生活化實踐作業，學生會發現自己生活中原來有這么多數字，數字就圍繞在我們身邊，久而久之，學生也會逐漸發現，生活的方方面面都會使用簡單的數學計算，也就是說，我們總是在不自覺間用數學解決了生活的問題。在當前的小學數學教學中，設定實踐作業需要結合學生的生活實踐，能讓學生無論如何都參與其中，又能達到引導啟發、激趣的作用。

二、照顧到學生的最近發展區間

最近發展區間理論，是教育學家維果茨基提出的。在學生的發展過程中，有兩種發展水平，一種是現有發展水平，另一種是可能的發展水平，而在兩者之間的是學生的“最近發展區間”。用較為簡單的理解方式去探索，就是在教學工作中，找到學生“點一點腳尖”能夠拿到的知識。實踐作業相對于課堂教學，教師要找到其中探索的部分，找尋到學生的最近發展區間，使實踐作業作為一架梯子，幫助學生走向新的知識點。在布置實踐作業時，教師可以適當拔高，引發學生在完成作業的同時去發現新的知識點，并對其產生思考。教師可以指定學生去觀察生活中的物品，并且要求學生歸納自己的所想所得。在教學生計算之前，教師可以直接布置學生去發現生活中相關的計算問題，類似于這樣的作業，也許學生獨立難以完成，此時就可以要求學生以小組為單位完成探究，在教學的同時幫助學生養成合作學習的習慣。

三、設定基于教材的實踐作業

教材是教學工作的基礎所在，也是對教學工作的基本指導，在日常教學中，教師可以基于教材設定實踐作業，引導學生思考與學習。實踐作業本身就帶有開放性，有些甚至是有意培養學生去觀察生活中的數學，養成基本的數學素養，而教材卻恰到好處地為實踐作業劃定了范圍，幫助學生學習知識。基于教材設定實踐作業，要求教師緊扣教學內涵，找到適合作為實踐的環節進行組織。即使是實踐作業，也非多多益善，多則無益，教師應配合教材內容，找到其與生活的關聯性，保障作業的順利開展。

四、找到知識點之間的關聯性

找到知識點的關聯性，是對實踐性作業的進一步拓展與升華。實踐作業帶有明顯的綜合性、開放性，而這種綜合性也應當體現在實踐內容的關聯中，配合數學學科本身的知識聯系。如在教學生立體知識的過程中，可以給出相關的立體圖形，讓學生結合已經掌握的知識點與新知識點進行探索。這樣，在增加了趣味性的同時，也幫助學生復習了之前學習的知識。如利用電子白板，可以有效展示思維導圖和知識脈絡圖，這些圖標對于學生理解核心知識有著良好的輔助和促進作用。

美國教育家彼德·克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與”。在當前小學低年級數學課堂中，教師應增加實踐作業，引導學生參與到數學的學習中，在感受到數學存在的過程中真正去體驗數學、應用數學知識、找到生活與數學之間的關聯性。在整個教學過程中，基于實踐作業之下，也能全面培養學生的知識運用能力、合作學習能力、數學思維發展能力等，這些都是傳統課堂教學之下難以達到的，也是數學課改應當關注到的。

總之，給學生布置的實踐性作業應貼近學生的生活，從學生現有的生活經驗出發，巧妙、恰當地結合教學內容。小學低年級數學實踐性作業既是學生的實踐活動，又是學生學習的探究過程。教師要根據教學內容和學生的身心特點，適當引入數學實踐性作業，把生活問題轉化為數學問題，用數學的眼光看生活問題，用數學知識解決生活問題，促使學生多種感官參與，從而促進學生多元智力的發展。

參考文獻：

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[2]游成芳.小學數學實踐性作業設計淺見[J].數學學習與研究，2010（24）.

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 馬玉萍（1977.11— ），女，漢族，甘肅民勤人，二級教師，研究方向：小學數學教學。

課題項目： 本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度《小學低年級數學實踐性作業的設計與研究》課題研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1451。