淺談初中政治學科學生核心素養能力的培養

摘 要：教育教學的過程是學生的素質能力提升的過程，初中政治學科是一門思想政治課程，側重的是對學生的思想意識的引導，而學生的人生觀、價值觀和世界觀的養成也是一個長期的培育的過程，因此，教師要在政治學科中要通過加強對學生的核心素養能力的訓練，逐漸提高學生的核心素養能力。

關鍵詞：初中政治;學科核心素養;教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.100

核心素養對于學生來說就是要有能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。初中政治學科是發展學生的思想意識的一門課程，而在學生思想意識形成的過程中最重要的是人生觀、價值觀和世界觀。所以，學生的核心素養是可以培養、可以塑造、可以維持的。因此，在初中政治的課堂教學中教師要有意識地去培養學生的核心素養，使其成為一個德才兼備的人，以適應當今社會的發展趨勢。

一、初中政治核心素養的構成

初中政治學科中的核心素養包含的內容很多，有學生的學習能力、思想價值、健康生活、精神面貌等，但具體的也可概括成外顯層面、內隱層面和社會層面三個部分。

（一）外顯層面

學生的主要任務還是學習，因此，在初中政治學科的學習過程中形成的良好的學習習慣，積極的學習態度和濃厚的學習興趣，以及良好的學習方法等，使學生逐步具有終身學習的意識和能力，能及時適應學習的環境改變自己的學習策略和方法，并能與時俱進熟悉和掌握先進的信息化的學習方法等，并由此形成健全的人格，能善于調節和管理自己的情緒，具有良好的心理品質，樂觀向上，能正確認識自己和評價自己，并養成健康文明的生活習慣和生活方式，能利用所學的政治理論來分析社會現實問題的能力。

（二）內隱層面

內隱層面主要體現在政治學科的思維品質、情感價值觀等，在初中政治學科中有關的文化基礎知識點的學習，以及表現出來的學習態度、學習習慣等都是學生的內隱層面的表現，文化基礎體現在一個人的文化底蘊、科學精神兩個方面，是一種內在的精神的體現，尤其是其中文化底蘊是學習過程中的知識的積累和積淀，以及由學習所帶來的文化的素養的提升和審美情趣的發展等;科學精神是學生的思維發展的體現，學生在學習的過程中能多角度、辯證地看待問題，有提出質疑的精神和勇于探索的精神。實際上，具體到內隱層面是一種精神的層面，學生的思維得到發展后能以更加科學的思維去認識事物、分析問題、解決問題。

（三）社會層面

說到社會層面，我覺得更多的是學生在學習了政治學科后所具有的政治核心素養，學生終歸還是要到社會中去，所以，更多的是對所學的政治理論知識在實踐中的運用。個人素養的形成組成一個社會的整體素養，只有每個人的個人素養得到了提升，社會的整體素養才能有所提高。

二、培養政治學科核心素養的策略

（一）教師要不斷提高自己的核心素養

初中政治學科核心素養的培養離不開教師，作為一名思想政治教師，首先要有較高的政治思想修養，不僅有完善的思想政治專業理論知識，還要能夠具有敏銳的政治洞察力，能把社會的時政熱點問題與政治的理論知識聯系起來，也就是說有理論聯系實踐的能力。教師要加強學習，不斷提升自己的核心素養，所謂“育人者先育己”也就是這個道理。教師要在深刻地把握政治教材的基礎上，更多地去聯系實際，解決學生思想意識上的問題，也只有這樣，才能不斷地提高學生的核心素養能力，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）要注重政治課堂的實效性

在政治課上學生的學習性普遍不高，這也是學生沒有意識到這門課程的在思想教育中的作用。因此，提高思想政治課的有效性已經成為教師的一項首要的任務，為此，教師要改變原來傳統的教學方法，思想政治課并不是千篇一律讓學生在教室中上，教師可以帶領學生走出課堂、走出學校，只要是對學生的思想有教育的意義，就是一次好課。比如，清明節我組織學生到無名英雄紀念碑前獻花、掃墓等，重陽節組織學生到敬老院幫助老人打掃衛生等，把實踐活動當成思想政治的課堂教育活動，讓學生在活動中產生共鳴，在活動中有所感悟，進而形成正能量，形成積極向上的學習氛圍。

（三）在實踐中培養學生的核心素養

初中學生正處在思維形成的關鍵時期，對于同一個問題，不同的學生可能有不同的看法，當遇到這樣的問題時，我就鼓勵學生坦誠相見、各抒己見，同學之間互相交流、互相溝通，在表達自己思想的同時也能夠聆聽別人正確的思想觀念，經常進行這樣的訓練，不僅提高了學生學習政治的積極性和主動性，也逐步提高了學生的政治核心素養，使學生分析問題、解決問題的能力得到了提升。

參考文獻：

[1]李佳.拓展思維強化素養——初中政治教學中學生思維能力的培養[J].考試周刊，2017（78）.

[2]張明峰.“以人為本”理念在高中政治學科核心素養培養中的運用[J].時代教育，2017（16）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 韓永麗（1977.12— ），女，漢族，河北內丘人，一級教師，研究方向：思想政治教育。

課題項目： 本文系河北省“十三五”規劃課題《課堂教學中培養學生核心素養的研究》的研究成果，課題編號1604372。