構(gòu)建小學(xué)音樂快樂課堂之我見

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)教育中對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視，隨之小學(xué)音樂教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注。但就目前的情況來看，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中依舊存在一些問題，因此探索小學(xué)音樂課堂的教學(xué)方式就顯得尤為重要。本文主要對如何構(gòu)建小學(xué)音樂快樂課堂進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)音樂;快樂課堂

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.149

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注。音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，為學(xué)生優(yōu)良品德和情操的形成打下堅實的基礎(chǔ)。但是目前很多教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過灌輸式教學(xué)將音樂理論知識和鑒賞知識灌輸給學(xué)生，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)并不關(guān)注，這樣的課堂枯燥乏味，也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。要想改變這種現(xiàn)狀，需要從小學(xué)音樂課堂教學(xué)的氛圍入手，構(gòu)建起快樂的音樂課堂，從而給學(xué)生帶來更多的情感體驗，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。

一、設(shè)計音樂課堂的導(dǎo)入

小學(xué)生正處在活潑好動、好奇心強(qiáng)的年齡階段，要想使小學(xué)音樂課堂教學(xué)獲得比較好的效果，首先要做的就是根據(jù)小學(xué)生的性格特點設(shè)計相應(yīng)的課堂導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計時要特別關(guān)注以下幾點。

1.要注意導(dǎo)入內(nèi)容的課堂作用。這只是課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并不是真正的課堂內(nèi)容，一定要注意時間不宜過長，內(nèi)容不宜過于復(fù)雜，不能造成喧賓奪主的情況。

2.要對導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選，要符合學(xué)生的認(rèn)知能力和理解水平，太過簡單的內(nèi)容會讓學(xué)生失去探索的欲望和興趣，而太過復(fù)雜的內(nèi)容則會因為學(xué)生能力達(dá)不到而無法展開。

3.要注意導(dǎo)入的趣味性，要讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生想要學(xué)、愿意學(xué)的沖動，這樣才能有效地實現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的教學(xué)目標(biāo)。

二、采取多種音樂教學(xué)方法

和文化課教學(xué)不同，音樂教學(xué)本來就具有比較高的趣味性，理論知識和書面內(nèi)容相對比較少，再加上素質(zhì)教育改革的要求，在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)方法能夠讓音樂教學(xué)變得更加有趣并且富有感染力。比較常見的音樂教學(xué)方法有以下幾種。

1.游戲教學(xué)法，主要是將音樂知識融入到游戲當(dāng)中，在帶領(lǐng)學(xué)生游戲的過程中將知識傳授給學(xué)生，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中要在注意趣味性的同時注重教學(xué)效果，讓學(xué)生在游戲的過程中真正能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識。

2.實踐教學(xué)法，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過親身感受和體驗來了解音樂知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)教師的引導(dǎo)，自己對相關(guān)音樂知識進(jìn)行研究和探索，從而加深認(rèn)識和了解。

3.互動教學(xué)法，主要是通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的合作互動來完成教學(xué)過程。在互動教學(xué)法中，教師應(yīng)該多給學(xué)生提供表達(dá)自己想法的機(jī)會，并且對于學(xué)生的發(fā)言要抱著鼓勵和肯定的態(tài)度，通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和獨(dú)立思維。

三、創(chuàng)設(shè)快樂的音樂教學(xué)情境

音樂主要進(jìn)行的是美育教學(xué)，需要學(xué)生通過自己的聽、看、感受來理解教學(xué)內(nèi)容，因此課堂教學(xué)的氛圍顯得尤為重要，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是營造快樂的課堂氛圍的一個關(guān)鍵方法。首先，教師在創(chuàng)設(shè)情境時要考慮到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣愛好，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對情境的接受度和代入感。其次，在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師在情境教學(xué)中主要扮演的是引導(dǎo)者的角色，只有讓學(xué)生參與其中，全身心地感受才能夠發(fā)揮情境教學(xué)的效用。最后在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)該選擇氛圍輕松歡快的情境來進(jìn)行教學(xué)，這樣的氛圍能夠提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受度，有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的難點。

四、豐富學(xué)生在音樂課堂上的情感體驗

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟能力是音樂教學(xué)的一個重要目標(biāo)。在目前的音樂課堂上，很多教師將重點放在了培養(yǎng)學(xué)生音樂知識的認(rèn)知能力以及訓(xùn)練學(xué)生的音樂技能上，對學(xué)生在音樂課堂上的情感體驗并不關(guān)注，這導(dǎo)致很多學(xué)生空有音樂知識和音樂技能，卻缺乏最基本的音樂鑒賞和感悟能力。

要想培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟能力，豐富學(xué)生在音樂課堂上的情感體驗，首先要做的是增加與學(xué)生的交流溝通，通過溝通了解學(xué)生的心理特征和情感水平，并且在溝通的過程中給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行情感體驗。其次在教學(xué)中要善于挖掘教材中的情感元素，將情感元素融入到教學(xué)過程中，營造出相應(yīng)的課堂氛圍，方便學(xué)生情感體驗。此外，可以使用多種方式來擴(kuò)大學(xué)生的情感體驗，充分利用好學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，通過記憶、經(jīng)驗等讓學(xué)生對音樂中表達(dá)的情感感同身受，進(jìn)而豐富他們的情感體驗。

五、結(jié)語

由此可見，構(gòu)建快樂的音樂課堂不僅僅是素質(zhì)教育改革的要求，更對實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)有著至關(guān)重要的影響。從課堂導(dǎo)入到氛圍營造，從教學(xué)方法到情感體驗，教師在教學(xué)的過程中需要通過循序漸進(jìn)的方法為學(xué)生營造快樂的課堂氛圍，在良好的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和感悟音樂之美。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 史立強(qiáng)（1987.2— ），男，漢族，江蘇泗陽人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。