談談大學語文教學中的審美教育

農福龐

摘 要 在大學語文教學中進行審美教育，對提高學生的綜合素質有重要的意義。大學語文課程具有強烈的思想性和藝術性，為實施審美教育提供重要的素材。教師通過分析文學名篇的思想情感和藝術特點，促進學生審美觀的形成;通過拓展審美實踐活動，提升學生的審美能力，審美情趣和精神品質。

關鍵詞 大學語文 審美教育 審美素養

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

大學語文是大學教育的必修基礎課，課程目標強調培養學生對美的感知和鑒賞能力。同時，課程內容具有較強思想性、藝術性、情感性，有助于提升學生文化素養，增強學生審美感知和提高學生的文學鑒賞能力。在大學語文教學中進行審美教育，能夠提升學生的文化修養，陶冶學生的情操，豐富學生的美感體驗，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力，有利于學生形成高尚的審美情趣。

1大學語文蘊含豐富的審美教育素材

大學語文是一門具有特殊教學內容、人文特色突出的課程。現今各類大學語文教材所選的課文都是真善美統一的優秀作品，以古今中外的典范文學作品為主要內容，薈萃了詩、詞、曲、賦、散文、戲劇、小說等精美作品。這些作品具有美的形象、美的語言、美的意境，深刻地反映了人類文明的思想和高尚、健康、豐富的情感，具有較高的思想性和藝術性，為審美教育提供寶貴的素材。大學語文教學通過對文學作品的講解，培養學生的審美意識和審美能力，使學生對事物的平常感性不斷升華為藝術感性，從而達到更高的審美境界。

2大學語文教學審美教育的重要意義

2.1有助于培養大學生健康的審美情趣

審美情趣又稱為審美情操，指的是個體在具體的審美實踐中對審美目標表現出的態度與追求，也就是個體在審美過程中對審美目標流露出的喜歡或厭惡的感情傾向。大學生的審美情趣，離不開對具體審美目標的聯想能力、比較能力以及想象能力等方面素質的培養。如果缺乏必要的審美對比能力，就無法對真善美與假惡丑進行區分;如果缺乏聯想與想象能力，將難以體會到多姿多彩的藝術形象與意境。在大學語文教學中進行審美教育，不僅能夠讓大學生切身體會到作品中復雜的思想和豐富的情感，而且有助于培養大學生健康的審美情趣。

2.2有助于大學生構筑美好的精神世界

在大學語文課教學中開展審美教育，在提升大學生綜合素養方面具有重要的功能與作用。同時，由于審美能力和知識講授息息相關，因此大學語文教師可以借助于審美教育，對大學生發現美、感受美、創造美的能力進行培養，調動大學生對追求美好事物的激情與動力，培育學生鑒賞美的技能，夯實學生的美學基礎，加深學生的藝術修養。大學語文作為傳播文學經典的載體，承載與弘揚中國優秀傳統文化的媒介，在實際教學過程中兼顧審美教育，對充實大學生的精神世界具有重大意義。

2.3有助于塑造大學生健全的人格

在大學語文教學中進行審美教育，有助于完善大學生的人格塑造。目前我國正在大力推進的素質教育，其核心目標就在于培養學生的創新思維與創新能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，培養樂觀積極的心理素質，開闊學生的視野，促進學生形成健全的人格。

3大學語文教學審美教育的主要途徑

（1）分析文學名篇的審美情感，促進學生健全人格的形成。大學語文課程包含了許多精美的文學作品，在教學時，教師應引導學生體會作品中的人物情感，真正走進作者的內心世界，領悟作品的內涵美。例如，辛棄疾在《摸魚兒·更能消幾番風雨》中，通過對春的“憐惜、愁怨、挽留”，托物言志，將自己對祖國的熱愛之情表現得淋漓盡致，通過學習激發了學生的愛國情懷。因此，在學習文學作品時，教師應引導學生挖掘作品中蘊含的思想情感，不斷深入作品的主題，從而幫助學生領悟人生哲理，自覺凈化心靈和陶冶情操，提升學生的審美素養。

（2）拓展審美實踐活動，提升審美情趣。在大學語文教學中，教師要豐富學生的學習體驗，激發學生的學習自主性，引導學生在實踐中探求藝術美的真諦。教師可以將大學語文學習拓展到相關的實踐活動中，如對攝影、書畫、音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式的鑒賞，鼓勵學生參加一些具有創造性的藝術活動，如文藝創作、文化比較研究、文學作品改編等。這些實踐活動對培養學生正確的審美觀具有積極的指導意義，使學生準確地把握住美的含義，并形成個人高尚的審美情趣。

（3）創設美的情境，培養審美能力。在大學語文授課時，教師可運用多種現代技術，結合教學內容，創設音畫同步、聲情并茂的美學意境，讓學生充分體會到作品的唯美與藝術性。如在講授徐志摩作品《再別康橋》時，教師可讓學生先欣賞音樂詩朗誦，讓學生在傾聽中感受作品的情感起伏，體會作品的節奏感，加深對作品意境的理解。這樣，在欣賞文學作品的藝術性時，學生的審美能力得到了提升。

總之，大學生不僅要具備專業知識技能，而且還必須具備綜合文化素養、審美素養，才能具有良好的認知能力和審美能力，實現大學生綜合素質的提升。大學語文教學與審美教育的完美融合，可以有效提高學生的精神品質和審美情趣，對培養學生正確的人生觀和審美觀有積極的促進作用。

參考文獻

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