會計技能競賽對中職會計教學的影響及采取對策

要怡然

（江西財經大學，江西 南昌 330013）

一、會計技能競賽對中職會計教學的影響

（一）拓展會計教學專業課程建設

每一項技能競賽都不僅僅是一門課程或一名教師的考試。一般根據專業崗位的實際任務設置，以崗位要求為競賽標準，使學生在真實或模擬的工作環境中完成比賽，滿足崗位要求。會計技能競賽項目設置為會計專業課程設置提供了重要參考。在會計技能競賽過程中，參賽的中職學生可以記錄競賽中遇到的難題和規則，來反饋給所在中職學校，中職會計教學應該依據這些新變化來修改和拓展會計教學專業課程建設，而不是一成不變。在大力宣傳會計技能競賽重要性的今天，過于陳舊的會計教學專業課程已不能滿足當今時代會計教育的需求。在拓展會計教學專業課程建設的過程中以會計技能競賽為主要導向，注重中職會計教學專業課程的層次性、完整性、連續性、科學性。

（二）豐富教師隊伍建設

會計技能競賽不僅是對職業學校學生會計技能的考核，也是對職業學校職業培訓能力的考核。然而，中等職業學校的教師大多來自普通高校，缺乏企業實踐，平時忙于課堂教學。教師通過參加技能競賽，了解會計行業的新標準和新要求。一方面，他們提高了自己的專業技能，通過組織培訓和競賽，使教師真正了解崗位能力的要求，更新自己的教育觀念，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。另一方面，他們可以指導學生進行有針對性的培訓，使學生在比賽中取得良好的成績。

（三）推進會計實踐教學的順利開展

學校通過參加技能競賽，根據教學需要和競賽要求，更新實驗培訓設備，改善培訓條件。會計技能競賽影響學校與企業深度合作，新法規、新會計方法的引入是當今社會對會計人才的新要求。通過技能競爭的平臺，企業可以更深入地了解職業教育和學生的真實水平，為選擇合適的人才提供便利，為學生就業提供機會。在會計技能競賽數據庫基礎之上，建立短期財務預測數據庫，該數據庫通過會計技能競賽數據庫導入實時更新的流動資金相關信息，加以處理分析，以便企業財務管理者隨時掌握企業財務現狀，有利于中小企業在資金運作上變得更為合理。

二、對會計技能競賽中職會計教學采取的對策

（一）打造高素質的教師隊伍

會計技能競賽的成敗取決于教師，教師具有較強的專業知識和技能水平，能夠及時了解最新的會計專業制度和政策，以便能夠指導學生的會計技能競賽。因此，提高教師素質對培養高素質技能型人才起著關鍵作用，不僅取決于教師的教育背景和工作經驗，而且在很大程度上取決于教師的素質，取決于學校的指導作用。學校指定科研部門負責組織和協調各項技能競賽，包括賽前宣傳、職業登記、組織比賽、公布成績、籌備頒獎大會等。

首先，會計教師必須自覺提高自己的專業素質水平，在工作中保持主動學習的積極性。根據會計誠信建設的實際發展，有必要加強各方面的培訓，促進會計人員的知識和能力的提高。中職院校還應展開思想教育和法律學習相關活動，營造良好的企業工作環境。同時，國家應從中國會計信用體系的大局出發，以相關的法律，法規和信息的質量，進行會計誠信教育，要求會計教師“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥” 為準則。學習會計職業道德及相關法律法規，提高會計教師的法律和誠信意識，培養愛心和奉獻精神，培養正直感和合規性，引導他們樹立正直的價值觀和觀念。

（二）優化會計專業課程體系

構建以會計技能競賽為驅動的競爭模式課程體系，會計技能競賽的內容是學生今后從事會計工作的技能要求。為了培養更多的社會合格人才，實現學生的順利就業，必須將競爭模式納入日常課程體系。學校應當以預備競賽為正常教學，有計劃地組織各項目的專業會計競賽，為各級競賽的參加做好準備。學校要按照“集中培訓、逐步選拔、嚴格淘汰”的運行機制，從“班級競爭”提升到“全國競爭”。這種競賽模式課程體系的引入具有兩大優勢：一是節約成本，利用日常教學完成對學生的培訓，利用課后競賽完成備課過程；二是將會計課程與競賽相結合，使之成為一種新型的課程體系。這樣，學生就需要從競賽和理論兩個方面來學習，使學生的理論和技能達到雙重標準。將金融法規與職業道德、職業道德與法律、經濟法等重復性專業課程有效結合，將初級會計實務的成本會計部分納入其中。