淺談如何提升小學數學課堂教學有效性

翟清芳

摘 要：在人們的終生學習的整個過程中，小學教育有著尤為關鍵的意義。小學教育是打牢基礎的重要階段，人們在小學階段的接受能力是非常強的，通過對小學數學的學習，能夠提升人們的邏輯思維和思考問題的能力，因此，如何提升小學數學課堂教學的有效性成為眾多數學教師首要研究的問題。從目前來看，小學數學課堂教學中依然存在這些許問題，這些問題嚴重影響課堂教學有效性的提升，所以，小學數學教師應分析相關問題，探索小學數學課堂教學有效性提升的途徑，進而提高小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 有效性 提升

引言

小學生正處于思維高速發展和發散的時期，通過對小學數學的學習可以有效開發小學生們的智力和思考能力，所以，提升小學數學課堂教學的有效性就顯得異常重要。在很多時候，數學教師在進行課堂教學中常常會遇到很多問題，如若教師采用的引導方式和解決方法不符合小學生們實際情況的話，就會在一定程度上影響數學課堂教學水平和有效性的提升，因此，就需要不斷思考如何提升課堂教學的有效性。下文對小學數學課堂教學中的問題進行分析，并提出幾點策略，希望對小學數學課堂教學有效性的提升有所幫助。

一、小學數學課堂教學中的問題分析

1.部分教師的教學觀念落后

相關教育部門對于小學學科教育提出了新的標準要求，但是，依然存在很多小學數學教師采用傳統教學方式及觀念進行教學，采用的還是教師講、學生聽的方式，這種方式嚴重動搖著學生在課堂上的主體地位，繼而拉低小學數學課堂教學有效性。另外，教師一味地按照書本知識進行講授，學生久而久之就會產生一定的煩躁心理，形成不愿意聽講、學習的心理，這種情況對小學數學課堂教學水平的提升有所阻礙，繼而降低了課堂教學有效性。

2.學生學習能力偏弱

由于小學生正處于心智和生理極不成熟的階段，這種情況造成他們自身的學習能力比較弱，如果再因為一些外因影響，就會導致小學生們的自主學習能力得不到良好的提升。另外，學生們在進行小學數學課程時，僅僅將教師的板書和書本的內容進行抄錄和記憶，這對于學生們掌握和運用數學知識有著巨大影響。比如說，在學生自行做數學題時，只知道其中有書本中的知識點，但卻無法真正的進行運用，降低了數學課堂教學的整體質量。

3.教學內容與學生實際能力不符

從目前來看，存在很多小學數學教師在進行課程設計時，并沒有充分結合學生們的實際情況，這種情況就造成學生們在課堂中學習到的內容無法掌握，或者內容比較淺顯，太過片面，學生在長期這種環境下學習，就會逐漸形成厭學心理，影響課堂教學有效性的提升。

二、小學數學課堂教學有效性的提高策略

1.培養學生們自主學習能力

小學數學課堂教學過程中，數學教師可以給學生們一些時間，要求他們自主學習，可以采用預習的方式，在學習某一知識點前，讓學生們利用課余時間對知識點進行預習，并通過觀察生活中的點滴進行記錄，進而使他們在自主學習的過程中完成探索和思考，提高他們的綜合能力。這樣一來，學生們的積極性就會逐漸升高，課堂中與教師之間的互動性也會越來越好，進而促進小學數學課堂教學質量及有效性的快速提升。

例如，在對百分數一課進行教授時，應從學生們的實際情況入手，確保他們已經對整數、小數和分數的相關知識點準確的記憶和運用，這樣就可以降低百分數的學習難度。因為百分數在人們的日常生活的是非常常見的，且運用非常普遍，其意義和寫法是學習的關鍵，對此，數學教師應按照這些最為基礎的知識內容，對學生們的自主學習方案進行設計，在課前、課中、課后安排自主學習任務，讓他們能夠更為了解百分數。具體細節如下：認識百分數、理解百分數意義、書寫百分數、百分數與分數之間的不同、日常生活中都有哪些百分數等等，通過課前預習、課中討論以及課后的復習及探索，逐漸使他們能夠真正掌握、應用百分數，通過這種方式，提高課堂教學的整體有效性。

2.利用學生之間的合作學習

在學習的過程中，合作學習是非常必要的，其不僅能夠有效提升學習效率，還可以不斷發掘每名學生的求知欲望和思考問題的能力，尤其是在小學數學課堂中，合作學習能夠使每名學生形成一種互補性，積極思考、互相學習、獲取知識。在此過程中，教師應作為一名引導者，對每個合作小組遇到的難題進行引導，從而使他們能夠更加正確的學習知識，提高課堂有效性。

例如，在學習圖形的變換一課時，教師可以在黑板上畫出圖形，讓分組完成的各個小組利用教具進行裁剪，同時，提出問題：哪些圖形是對稱圖形？圖形的旋轉、平移是如何做到的？等，通過學生們之間的合作完成教師布置的任務，從而達到提升課堂的整體氛圍、教學質量和有效性。

3.利用數學游戲進行學習

因為小學生們的年齡和心智成熟程度的原因，教師在進行數學課程教學時，可以采用游戲的方式，把數學知識融入玩樂之中，這種教學方式不但能夠激發他們的積極性和興趣，還能夠提升課堂氛圍，帶動平時不愛學習的同學一起學習，寓教于樂，所以，教師應在數學游戲設計時，對多方面進行思考，保證游戲教學能夠提高數學教學的有效性。

例如，在對矩形表面積一課進行講解時，可以提出讓小學生們對題目進行展示，以此作為一種學習游戲方式，在此之前，教師應對相關知識進行教授，在學生們理解掌握的基礎上進行數學游戲，從而提高他們的積極性，教學的質量和效果也能夠得到良好的提升。把小學生們分成兩組，互相出題，對比雙方哪組答題時間更短，通過這種公平的競賽游戲，能夠使學生們對數學知識的記憶和掌握、運用程度逐漸加深，教學有效性也得以提高。

結語

在小學教育的全部學科之中，數學學科是非常重要的，良好的學習能夠促進小學生們的思維拓展，提高他們思考分析問題的能力，并且還可以提升他們的生活能力。文中針對小學數學課堂教學中存在的部分問題進行了簡要的分析和研究，并提出了幾點提升課堂教學有效性的具體策略，希望對小學數學教師課堂教學方面有所啟迪，提高課堂教學水平、質量及有效性。