芻議小學道德與法治課與法治教育的有效融合

楊正敏

摘 要：作為一名教育工作者在小學階段應該借助道德與法治課的開發和構建，助力小學生逐漸形成良好的法律規則意識和道德情操。所以，小學道德與法治課教學要依據新的課程標準的要求，緊密聯系小學生的實際生活狀況，注重于道德與法治課教學情境的創設，要充分利用多媒體教學設備去努力抓好小學道德與法治課與法治教育的有效融合。

關鍵詞：道德與法治課 法治教育 有效融合

小學道德與法治課與法治教育二者之間的有效融合是時代發展需求。小學道德與法治課教學過程中既要注重學生繼承我國優良傳統的教育，努力做一個有道德修養的人。又要在課程傳輸過程中有意識地對學生滲透我們國家法律法規知識，并為學生呈現相關的法律條文，使學生得到法治教育。小學道德與法治課教師要幫助學生有效樹立法治意識，強調法律面前人人平等，人人都能夠去學法和守法，都知道拿起法律的武器來保護我們自己。那么，作為一名小學道德與法治課教師該如何在道德與法治課堂教學中去有效開展法治教育呢？筆者結合新的小學道德與法治課課程標準并根據自身的小學道德與法治課教學實踐，在小學道德與法治課與法治教育的融合方面開展了有益的嘗試。[1]

一、道德與法治課與法治教育融合要依據課程標準的要求

新的小學道德與法治課課程標準給我們明確了其具體的教學要求，要求我們任課教師要重視小學生的道德與法治教育，以促進小學生能夠具有良好的道德品質和法治意識，幫助小學生逐步形成規則意識以及法制觀念，從小懂得遵守法律法規。[2]

筆者以新的小學道德與法治課程標準要求有意識地將道德與法治課與法治教育有機融合，在每一節的道德與法治課上都為小學生去滲透相關的國家法律條文，從而真正做到國家的法律知識走進小學生的頭腦中。例如，在我們對小學生講解的小學道德與法治課《請到我的家鄉來》《我是共和國小公民》《法律護我成長》的教學中，可以向學生適時進行宣講了《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國未成年人保護法》等我們國家相關的法律法規，有效幫助小學生建立起規則意識和法制觀念。[3]

二、道德與法治課與法治教育融合要立足于傳統文化，融入人文積淀

為學生增強人文素養是我們從事小學教育的努力目標，更是展現當今課堂教育性的充分體現。在小學道德與法治教材中道德部分的內容較多，其內容與我們國家的傳統文化之間的聯系是非常密切的。所以，我們小學道德與法治課教師可以立足于傳統文化對學生進行教育。

給大家舉個例子，教學時可以結合學生身邊真實的事例，為學生講解如何處理家庭中父母與自家鄰里之間的矛盾沖突，幫助小學生分析其矛盾給自己家庭以及鄰里之間所帶來的不利后果。積極倡導踐行優良的傳統文化，讓學生從中受到教育，使得學生明白了鄰里之間的 和睦，家庭中尊老敬老都是我們中華民族的優良傳統，必須要傳承發揚下去。而且懂得虐待兒童，不贍養老人是要受到法律的制裁的。

三、道德與法治課與法治教育融合要緊密聯系小學生的實際生活

我們在進行小學道德與法治課教學時，必須做到要緊密聯系小學生的實際生活進行法治的講解，從而真正體現了法治源于人們生活，又服務于人們的生活的思想，以有效培養小學生的法治意識。

就拿小學一年級上冊道德與法治課中《學會自我保健》一課為例，任課教師可以將書本上的圖片資源轉化為有本班特色的微課視頻，其內容貼近于小學生的生活實際，學生學習的積極性比較高。然后教師接著去運用講故事、參加交流會等活動的模式，讓小學生充分感受到自我保健的重要性，以此促進學生去掌握一定的自我保健知識。在教學中教師可以恰當地引導小學生說出自我發現、自我保護、自我預防的一些有效的小妙招，其課堂教學入情入境，使小學生投身于課堂教學情境之中，這正與道德與法治課的生活性是一致的。所以，我們教師在設計課堂教學活動時要切記充分地調動學生已有的生活經驗，結合教師所設計的貼心的活動，針對學生的年齡特征，就會自然而然地引出國際自我保健日的主題內容來。

四、道德與法治課與法治教育融合要注重課堂教學情境的有效創設

引導小學生在道德與法治課的課堂上進行愉悅的學習，就離不開有效的課堂情境的創設。小學道德與法治課一定要注重教學情境的有效創設，以滿足小學生建構真實的言語之需要。在課堂教學過程中，我們道德與法治課教師帶領學生投身于真實的情境之中，使法治教育在小學生的身上展現在我們面前。[4]

當我們學習了三年級上冊《我想要我能要》這篇文章時，教師完全可以依據課程的教學目標，針對學生的訓練內容，將所在班級照著超市的模式布置起來，由小學生來分別擔任售貨阿姨和購買貨物的顧客，以創設有效的課堂教學情境為主，采用靈活機動的模擬購物方式，使小學生在情感上得到有效熏陶，讓他們通過購物的教學情境充分認識到，父母為了整個家庭的生活與家人的幸福，付出的勞動是很大的，自己生活及上學的所有花銷均由父母給予，自己只是一個消費者。通過課堂教學，小學生懂得了父母掙錢工作的艱辛和不易，從而感悟了《中華人民共和國消費者權益保護法》的深刻意義。

身為小學道德與法治的任課教師，想要抓好小學生的道德品質和法治意識的培養完全符合其課程教育理念。但是，做好這項工作并非一件容易的事情。這需要我們的家庭，我們的社會，以及學生接受教育的場所——學校三方攜起手來，共同去努力抓好小學生的道德品質和法治意識的培養，有效促進小學生能夠健康發展。作為一名小學道德與法治的任課教師，深知肩上的擔子很重，必須要抓好小學生的教育工作。在教學過程中，注重小學生道德情感的培養，在對學生進行道德情感培養的同時勿要忘記法治教育。小學道德與法治課與法治教育二者是不可分割的有機體，他們之間是相互依存的。這需要我們任課教師在道德和法治二者的融合過程中付出努力，幫助小學生形成良好的法律規則意識和道德情操。

參考文獻：

[1]張雷鳴.基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考[J].基礎教育研究，2017（11）.

[2]夏廷.淺談小學《道德與法治》課程中法治教育的融合路徑[J].好家長，2018（89）.

[3]周自興.道德與法治教育的有效融合——寫在“道德與法治”課程實施之際[J].江西教育，2016（10）.

[4]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017（03）.