淺談高考英語寫作測試對高中英語寫作教學(xué)的反撥作用

【摘要】英語寫作測試是英語教學(xué)體系中直接考查學(xué)生英語綜合運用能力的較為綜合性的測試內(nèi)容，它不僅可以測試和積累學(xué)生的語法和詞匯水平，還可以測試學(xué)生的語法組織和表達能力與語法運用等語體能力。本文分析了對反撥作用的影響因素，并研究了高考英語寫作測試在寫作教學(xué)中如何充分體現(xiàn)反撥作用，以期有效提高英語教學(xué)水平，供相關(guān)業(yè)界人士參考。

【關(guān)鍵詞】反撥作用;寫作測試;高考英語;寫作教學(xué)

【作者簡介】朱學(xué)恒，宜昌市第一中學(xué)。

一、前言

隨著新課程改革的全面推行和進一步落實，我國各省都加大了高考英語寫作測試的改革力度，近年來，部分省市高考英語試卷中的書面表達的賦分甚至達到了40分，致使此充分體現(xiàn)英語輸出技能的主觀開放性題型使得英語考試的難度增加，但對于英語教學(xué)而言，這種測試的設(shè)計和方式能起到積極的反撥作用。所以，本文針對寫作測試與英語教學(xué)的關(guān)系，研究了使英語教學(xué)水平進一步提高的辦法。

二、反撥的影響因素分析

考試因素、聲望因素、個人因素、微觀環(huán)境、宏觀環(huán)境是促進發(fā)揮反撥效果與作用的影響因素。與此次研究調(diào)查結(jié)合得知，高考英語中寫作測試不管是消極抑或是積極的反撥作用均會受制約和影響于其他因素。如，教師理解的測試內(nèi)容、課時安排、測試本身與社會壓力等。1.教師對測試內(nèi)容反撥的理解起著重要的作用，有些老師不知道怎么以高考為目標開展實踐教學(xué)，定然會對教學(xué)的最終效果產(chǎn)生影響;2.課時的安排和限制將影響寫作教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。一般情況下，高中英語課安排每周大約10節(jié)，教學(xué)所用教材是高考的教材和參考資料。一些老師報告說，在英語課堂上，學(xué)校的活動和課本經(jīng)常占據(jù)大部分時間，所以，總的來說，很多老師不會將足夠的寫作教學(xué)安排在課堂中。3.高考英語寫作測試受其自身特點的影響。高考的目的是為了通過考試，將優(yōu)秀的人才選拔，使得許多教師將教學(xué)的目標與重心放在考試成績上，對學(xué)生缺乏其他能力的培養(yǎng);4.學(xué)校擁有的校評體系與社會壓力均會對高考作文題反撥作用產(chǎn)生影響。

三、英語寫作教學(xué)的反撥作用研究

1.轉(zhuǎn)變教育理念。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由傳統(tǒng)知識型傳授向綜合應(yīng)用型培養(yǎng)。通常教師們認為推出新課改后，高考寫作測試的內(nèi)容與形式均建立起和學(xué)生生活更加緊密的聯(lián)系，高考英語的寫作考查越來越注重有利于學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，在新教材中語言交際教學(xué)中也得以展現(xiàn)。因此，教師寫作教學(xué)的重點需要從語言知識轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該使課堂活動更加多元化和開放性，為了引起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供更多支持的教學(xué)資源，進而引起更多的師生樂于對寫作教學(xué)的參與。

2.轉(zhuǎn)變教育方法。過去，高中英語教學(xué)更注重寫作教學(xué)的效果，目前，寫作教學(xué)的過程優(yōu)化得到一定程度地注重。高考英語寫作測試不但對課程設(shè)計起到指導(dǎo)的效果，而且對學(xué)生自學(xué)方法與教師授課方法起到間接性的影響，轉(zhuǎn)變教育方法明顯地影響到高中英語教學(xué)。教師應(yīng)該注重精心設(shè)計寫作過程，采取多樣化的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。如，有些老師會采取學(xué)生自己決定主題和內(nèi)容的寫作方法，這樣可以發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，或者會讓學(xué)生以開放性話題進行寫作，使學(xué)生間通過合作思考來練習(xí)寫作，以上方法均可以引起學(xué)生寫作的潛在興趣，是對學(xué)生培養(yǎng)自主寫作能力的重要前提。

3.轉(zhuǎn)變師生角色。在課堂上，高中英語寫作教學(xué)從前均是以教師為主導(dǎo)，此種教學(xué)形式下，學(xué)生一般是對詞匯、句型知識被動式的接受與學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣不足，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高受到限制，但是在新課改后帶來的變化與高考改革的啟示下，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，課堂寫作教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生為本，加強師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極主動作用。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。新課程新高考改革后，寫作考試越來越開放，它開始強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、問題解決能力與創(chuàng)新能力。想要完成此種目標，應(yīng)該聯(lián)系起學(xué)生的寫作教學(xué)、真實情感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要，教師逐漸認識到當(dāng)代教育技術(shù)與教學(xué)手段、資源具備的優(yōu)勢，逐漸采取多媒體教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生參與寫作和課堂教學(xué)的積極性，從根本上鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力。

5.轉(zhuǎn)變評價方法。過去，教師是唯一評價學(xué)生寫作成績的人。教師自身的觀念決定了正確的寫作觀念。有些老師只是給學(xué)生打分，糾正他們錯誤的單詞拼寫、語法，后續(xù)調(diào)查與追蹤學(xué)生寫作問題的工作并未展開，很多學(xué)生由于后期監(jiān)管不足，進而不理會教師的評語與修改，教師反饋的作用無法發(fā)揮有效的作用。但是在新課改后，教師越來越重視學(xué)生的寫作過程，通過教師的積極引導(dǎo)和過程性評價，不斷豐富學(xué)生的英語寫作方法并鼓勵學(xué)生開展多樣化評價，如通過自我評價、伙伴評價、合作評價、面評等辦法，促進學(xué)生寫作能力的全面提高，有力推動學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的有效形成。

四、結(jié)束語

總而言之，英語教學(xué)改革很大程度上受到高考反撥作用的影響，即便高考英語寫作測試存在消極的反撥影響，然而，積極的反撥效應(yīng)對英語教學(xué)的影響卻不容忽視。應(yīng)重視高考英語寫作測試對英語教學(xué)的積極反撥作用，教師應(yīng)制定有效而嚴謹?shù)挠⒄Z教學(xué)方法，如采取具備教材的創(chuàng)新價值或合理分配課堂時間，整合教學(xué)資源和內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣和認知。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的自主能力，以幫助促進學(xué)生未來的成長。

參考文獻：

[1]陳康.高考英語科寫作新題型的概化理論研究[J].中國考試，2018 （03）：27-32.